生活体验探究式

《生活体验探究式》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、生活体验探究式一一《品德与社会》课堂教学模式研究李家段镇明月学校问题的提出：由于多方面因素的制约，目前，小学品德课堂教学还存在着不少问题，特别是以“统”（统一性教学）、“独”（教师独占课堂）、“死”（教师教学方法呆板，学生被动学习）、“费”（费时费力，教学效率低下）为特征的课堂教学还比较普遍地存在着。这样的课堂教学显然是不利于学生的创新精神和创新意识的培养的。我们要在教学实践屮构建具有教育性、创造性、实践性、操作性的以学生主体活动为主要形式，以学牛主动参与体验、主动探究、主动思考、主动实践为基本特征，以实现学生多方面能力综合发展为核心，以促进学生整

2、体素质全面提高为目的的教学模式。生活体验探究式课堂教学将是一个可操作的课堂教学模式，它强调学生的生活经验，构建互动的师生关系、教学关系，是教学改革的首要任务。体现“以人为本”的创新教育教学理念；采用各种活动途径，倡导体验参与；构建互动的师生关系、教学关系，强调发现学习、探究学习、互动学习。基于现有课堂教学的种种弊端和互动课堂教学的诸多优势，在新教材实施之时，为了更好地上好《品德与社会》课,提高课堂教学质量，培养学生的学习能力和良好的行为习惯，同时也为了适应新教材的特点，结合自身课堂教学，以及本校教学实际，进行《品德与生活》、《品德与社会》课堂教学模

3、式的实践研究。模式的界定生活体验探究式教学模式是在建构主义学习理论和目标教学基本模式的前提下，让学生在课堂上动手操作体验，动眼观察思考，动口表达议论，动耳感知体会，动脑思维创新，充分调动他们的各种感官参与到教学活动中来，突出了主体性，活化了思维。在民主和谐的学习氛围中，通过导学，满足学生主动探索的需要，从而促进主体发展。生活体验探究式教学模式以生生互动、师生互动来完成教学任务O课堂教学教师与学生、学生与学生的交互活动。因此，生活体验探究式课堂教学将从活动入手，突岀学生的主体地位，和谐师生的人际关系，强化学生的参与活动，让学生在活动中学习、发展。生活

4、体验探究式的课堂教学的构建将有利于落实学*的主体地位，使学生能主动参与、主动探索、主动思考、主动实践，从而掌握知识，发展能力，各方面的素质和谐全面地发展。生活体验探究式的课堂教学的主要结构要素包括：教师、学生、教学资源和学生的生活经验。“生活体验探究式”的模式结构：“生活体验探究式”分为五步：情景体验--导入；分析总结-明理；小组交流--激情；探究展不--导行；拓展延伸--提咼。这一模式在品德课堂教学中的运用，有助于培养学生的发现、体验、运用的能力和创造性思维能力。一、情景体验，导入。注重主活与教学的联系是化活体验探究式教学模式的主要特征。儿童生活

5、在现实世界之中，每时每刻都与自然界、社会、他人发生联系，在与大自然的接触屮产生许许多多的问号，教学必须与儿童的现实生活发生联系，注重从儿童的生活实际和疑问中引入课题。课堂通过创设生活中的真实情景，唤起学生的情感体验，把教学内容与生活实际紧密地联系起来。通过这种方式导入，可以使学生慢慢学会感受生活，领悟生活的内涵。情景呈现的方式可以是各种各样的，如附件中的《你有勇气说吗？》是通过学生的表演来创设情景，也可以通过播放影片，如人教版一年级上册13课《欢欢喜喜过新年》，就可以播放一段喜庆新年的录像，用来营造春节的气氛。还可以让学生回忆亲身体验，谈亲身感受。

6、如人教版一年级上册《平安回家》一课，可以首先让学生回忆描述：你每天刨家，能感觉到爸爸、妈妈的心情吗？二、分析总结，明理。教师在创设了具体情景之后，应及时引导学生对生活中的现象进行分析，进一步发展学生的是非观和人生观，让学生懂得怎样做是对的，怎样做是错的，应该怎样做，不应该怎样做。这里的关键就是要靠教师精心设疑，要充分发挥学生的主体性，要鼓励学生大胆说出自己的想法。三、小组交流，激情。学生与同伴之间的交流是无拘无束的，通过小组交流，教师可以听到一些学生自己真实的心理，这是平时听不到的。当然学生的理解往往是片面的，所以教师还要发挥自己的主导作用，适吋对

7、学生进行引导。四、合作探究，导行。根据教学内容，教师精心设疑，组织学生进行合作探究。如附件中的《你有刃气说吗？》，教师设计了两个问题：1、面对这些问题，你会怎么把它“说”出来？2、“说”的时候应注意什么？如何做到有“理”又有“礼”？五、拓展延伸，提高。为了使学生能够把课堂上学习的知识应用于生活实际，落实到行动中，达到教育的根本冃的，教师应充分挖掘教材，找到知识与生活的联系点，把知识进行升华。女lh人教版一年级上册《和钟姐姐交朋友》一课，可以让学生制作一份作息时间表，如《你有勇气说吗？》一课也可以让学生写一篇《给爸爸的戒烟令》的作文等。总之，生活体验

8、探究式课堂教学模式注重学生已有的知识经验，让学生主动参与体验、主动探究、主动思考、主动实践，尊重学生的主体地位，充分发挥学