探究体验式语文教学

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1、“探究体验式”阅读教学法“探究体验式"阅读教学法就是老师创设-种类似科学探究的情境和途径，通过营造和构建一种自由，民主，和谐的阅读心理情境，以学生的自主探索性学习为基础，让学生在教师指导下以教材为载体,在教师的指导点拨下，自主参与，自我体验的一种阅读实践活动.“探究体验式”阅读教学法是-个有序，可探，实践,开放的教学体系.-：探究体验式”阅读教学法的基本特点1.问题性•学习者总是从问题出发，围绕一定的问题展开研究活动，并最终解决问题。2.尝试性。学生在自主阅读探究中，只有敢于尝试、善于尝试，才会有所发现。3•合作性。学习者在进行

2、尝试探究中，往往需要与他人合作,共同完成探究任务。4•指导性。教师在学生尝试探究过程中，要给予学生及吋的引导和点拨，促进学生探究成功。5•反馈性。教师不能满足于问题的解决，还要引导学生对探究学习的过程和结果进行交流评价。二：六模块十环节六模块：1•课前引导自主预习2•创境导入，激情诱趣3•自主阅读，整休感知4•细读批注，问题质疑5.合作探究，释疑品读6.美读体验升华,拓展延伸运用十环节：自主阅读，整体感知模块设计两大环节：1•先引导学生与文本直接对话，自主解决绳子新词，初步感知文章入忌•2.全班交流整体感知的情况，教师了解学生是

3、否真正学会了生字新词，把握了文章大意.细读批注，问题质疑模块两个环节：1•方法引导:关注文章细节，感受语言.细细品读课文,注意”读悟结合，批画批注”2.引导质疑或教师提出探究的有价值的问题.合作探究,释疑品读模块的儿个环节：1•自主默读，合作探究.2•全班交流释疑品读.美读体验升华，拓展延伸运用模块：1.体会出情感之后，重点引导读好重点内容，读出感情.2.M归整体，理解全文.3•体验学习内容,引导学生领悟”作者的表达方法”，受到美好情感的熏陶.4•由课内拓展到课外，与学生的生活实际联系,，休现学习的生活化原则•拓展阅读，拓展习作

4、，举一反三，迁移运用.童话的分类童话分为科学童话和文学童话.文学童话概括为4类：认知类：如《世界多美啊》、《我应该感到自豪才对》、《秋姑娘的信》、《小松鼠找花生果》等涵盖认识世界、认知自我、获取自然常识的。交往类：如《这儿真好》、《小河与青草》、《会走路的树》、《三个小伙伴》等与自然相处、与朋友相交、团结互助、塑造人精神品格的。励志类：如《小鹰学飞》、《青蛙看海》等鼓励人不断攀登、勇于挑战、敢于超越的。警思类：如《蚂蚁和帼帼》、《蜗牛的奖杯》、《猴子种果树》、《谁的本领大》等启蒙儿童用正确的评价标准、道德观念端正自己言行的的。童

5、话的文体特征一:幻想是童话的''灵魂‘‘二:思想是童话的''脊梁"三:形象是童话的”骨肉”四:语言是童话的'‘血脉"童话赏析需把握的要点一:把握童话的艺术特点1•理解童话中的幻想内容2•理解童话中的夸张，象征，拟人等特征.二:重视童话的现实意义三:重视语言的品味四:重视情感的体验童话类文章探究体验教学策略一:读懂故事，把握内容1•点面结合法2.看头望尾法3•情境连缀法二:品评人物，领悟中心三:朗读体验，入情入境四:感悟语言，积累表达：1•复述2•续编3•创作五:阅读拓展，深化感悟