体验探究式教学模式.doc

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1、小学数学“体验探究式”教学模式环节环节解读入境生趣呈现问题教师要有意识的为学生创设问题情境，并通过点拨、启发、引导，促进学生积极思考，让他们自主发现并提出有价值的数学问题。1、情境的创设可根据教学内容的不同选择一下形式：A、故事引入B、游戏引入C、活动引入D、设疑引入E、其他----2、问题提出的方式根据学生自主程度从低到高分为：A、教师直接提出问题。B、学生在教师提供的开放情景中选择并提出问题；C、学生自己提出问题；设疑自探组内交流1、出示探究内容及要求:(在设计探究内容时，考虑让更多的小组参与汇报，

2、教师应在探究要求中规定每个小组只选择1-2个问题进行汇报)2、学生解读探究要求。3、学生根据探究要求进行独立思考。【给学生以足够的时间和空间，让每个学生围绕探究的问题，自己决定探究的方向，用自己的思维方式自由地、开放地探究数学知识的产生和发展的过程，其途径为“大胆尝试+理性思考”】具体方法有：（1）让学生自己确定方法（2）让学生自己收集材料（3）让学生自己观察思考4、整理个人研究成果，准备组内交流。（1）组内交流个人研究成果（2）提出个性问题（3）组内共同（4）协作解决5、预设：解决问题的所有方案（如：

3、学生可能想到的所有解题方法）学生汇报中可能出现的问题以及学生可能提出质疑的问题，教师该如何介入和引导。教师可以制造什么样的认知冲突，可以引发学生深入思考，突破本节课的重难点。解疑合探质疑补充1、整理组内研究成果，准备全班交流（1）代表小组充分展示共识与争议，求得同学的帮助。【教师要根据内容确定汇报的组数，尽可能让更多的小组参与汇报】（2）学生个体提出质疑，全班同学给予解答和补充。2、教师的引导：实践运用拓展创新设计有针对性的阶梯式练习,必要的题目教师课前解答出来，内容包括基本题、变式题、拓展题、开放题。

4、评价感悟评价：尊重他人，提升自我。（穿插在整节课中进行）学生评价:1、自评时引导学生从多方面（能力，知识等）进行评价，要鼓励学生有自己独特的见解。2、互评时要尊重别人。3、用赏识的眼光评价他人；对问题的答案提出异议。4、据理力争；可以大胆质疑。教师评价：要有尊重个别差异的良好心态。感悟：1、引导学生围绕本节课的知识点进行提炼、归纳。2、在能力的发展、知识的获得等多方面进行总结、感悟.