生成课堂模式探究

《生成课堂模式探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、生成课堂教学模式探究袁光荣中小学教育又一次经历革命，全新的教育理念、教学方式正在全方位确立，特别是生成性课堂教学是新课程实施的核心问题。生成性课堂教学是指在弹性预设的前提下，教师及时捕捉那些无法预见的教学因素、教学情景等动态信息，利用可生成的资源來不断创新课堂的一种教学流程。在课堂教学中教师不是机械地按原先设定的思路教学，而是根据学生学习情景，由教师灵活地调整，生成新的超出原计划的教学流程。这样，课堂处在动态和不断生成的过程中，学生的思维始终处于活跃状态，知识体系自然得以建构，课堂价值不断得到提升，教学呈现出师生平等交往、积极互动、共同发展的良性状态。在动态生成的课堂教学中，学生的积

2、极性被唤醒，智慧被点燃，情感被激发，创造性得到最大限度的发挥。结合我校生成课堂“三五”教学模式的开展，我将从课堂教学的五个环节来理解。一、生成动机合适的导入可以给予整个教学过程有一个良好的开端，良好的开始是成功的一半，它能起到组织教学，吸引注意，激发兴趣，启迪思维，促进课堂教学实现最佳状态的作用。教学中常用的课堂导入方法有：多媒体导入法、直观导入法、歌曲、音乐导入法、背景知识导入法、问题导入法、自由谈话式导入法、情景剧表演导入法、讲故事导入法、实验导入法、情境导入法、悬念导入法、质疑导入法、审题导入法、“温故知新”导入法、社会事件导入法、谜语竞猜导入法、激趣导入法、科学史料导入法、类

3、比导入法等等。教学有法，而无定法，贵在得法。教师无论以什么形式引入新课，只要能迅速创造一种融洽的教学氛围，把学生带进一个与教学任务和教学内容和适应的理想境界，有助于学生明白将学什么、怎么学、为什么要学、学到何种程度，就都是好的导课方法。只有教师有了好的引导，学生才能产生学习动机。二、生成目标在激发学生学习动机后，要让学生明白本节课需要完成的目标，目标的提出可以是教师自己直接向学生提出，告诉学生本节课我们需要完成的任务有哪些，这属于预期性目标。也可以根据引入用提问的方式问学生，你想知道或学到哪些知识，这里面就有了生成性目标。完整的教学目标应是预期性目标与生成性目标的和谐统一。三、生成体

4、验在学生明确本节课的目标后，将通过一系列的活动亲身体验知识的形成过程。体验是由身体活动与直接经验产生的感情和意识，体验能使学生学习进入生命领域，有了体验，知识学习不再仅仅属于认知、理性范畴，它已扩展到情感、生理和人格等领域，从而使学习过程不仅是知识增长的过程，同时也是身心和人格健全发展的过程。新课标强调：课程不只是“文本课程”，更是“体验课程”。我们教学中，促使学生体验吋，要强调其身体参与。学生不仅要用自己的头脑思考，而U要用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用自己的嘴去说，用自己的手操作，即用自己的身体去亲自经历，用心灵去亲自感悟。我们可以通过自主学习、合作探究、展示交流、目标检测这几

5、个过程来经历知识的形成。那么在这个过程中，教师在活动的设计上，不应该只注意其外在表现方式，更多的应是注重其内在品质，要根据学科特点与学生年龄特点，设计真正处于学生“最近发展区”的活动，设计具有挑战性、激励性的活动，激发学生复杂的思维和高水平的认知。四、生成学法学会学习，学会求知是当代人要适应社会发展所必须具备的最重要的能力。教师在教学工作中不仅要使学生掌握知识，更重要的是要让学生掌握学习方法，学习方法的建立其实比掌握知识更重要。因此教师在教学中应潜移默化地渗透学习方法，从而培养学生自主学习和智慧学习的能力。在教学中，学生不是充当接受新知识的容器，而是要靠他们主动思维活动去获取。因此，

6、加强学法指导，正是抓住了教学过程的本质。古语说的好“授之于鱼，不如授之于渔”。比如在数学教学中，数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考；要注重培养学生良好的学习习惯、掌握有效的学习方法。学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。由上可知，学生的数学学习活动应是观察、实验、猜测、验证、推理与交流等。学生在进行这些数学学习活动时所使用的方法,就是关于我们数学学科课堂教学重点研究并指导学生掌握以及使用的学习方法。

7、这些方法大致包括：1、观察的方法；2、比较的方法；3、猜测的方法；4、推理的方法；5验证的方法；6、归纳的方法。我国著名教育家叶圣陶先生指出：“教，是为了用不着教。”教师不仅要教给学生知识，还要教给学生学习的方法，在学生学会的基础上，把学法指导渗透于数学课堂教学的各个环节之中，让学生在学习知识的过程中掌握学习方法，引导学生由“学会”向“会学”发展，收到事半功倍的效果。因此教师在教学中应潜移默化地渗透学习方法，或对学习方法进行必要的指导,使学生获得科学的学习