浅谈运用网络培养学生个性化阅读（教师论文)

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1、浅谈运用网络培养学生个性化阅读江西省吉安市永丰县石马镇中心小学刘兴连21世纪，是知识经济时代。现代深厚、现代科学技术的高速发展，将人的素质要求提高到历史从来没有过的高度。新的时代呼唤教育，语文学科是实施素质教育、提高学生素质最有效的学科之一。为提高学生的语文水平、全面提高学牛的整体素质，现就我在日常教学中如何运用网络培养学生个性化阅读，谈谈自己的做法。一、让学生在预习中自主感知预习是阅读教学中的一个重要环节，学生能在预习中首先从最基础的开始，在查字典过程中就对本课生字有了初步的认识，由字到词的丰富，这就为领会课文扫清了障碍。因此，我十分重视学生的自学指

2、导。在预习这个环节中，我注重“主导”和学生主体的“自主”的和谐统一，做到导而不牵，仅是辅助性。学生是主体，教师既对预习授值以法乂不拘泥形式，针对不同层次的学生指导他们对自己的学习方式作出自主选择。读中有思，去认真读书。能按自读、口练、自找的方法学习。为学生自主学习营建民主、自由、宽松、探究的学习环境，让毎个学生都是一个独立的个体，去发挥口己的潜能。这样为学生学习拓展空间，让预习真正变成带着教材走向教学的起点。二、教会阅读方法，拓宽阅读渠道“阅读教学就是一切”，因而应教会学生阅读的方法，让学生尽早阅读，大量阅读，为写作做准备。1、读语文课本。在语文课上，

3、按教学计划，在教师的指导下，学习阅读方法。重在指导学生有感情的朗读和在语言环境中理解文句的意思，同时，领悟课文中的思想内涵及领会写作意图。读《读本及自读课本》时，我利用下午笫三节课时间，让学生自由读文，找出优美词句，抄在“口由读本”上。每天w-首古诗，让学生从中体会意境，陶冶情操，教师给予点拨。2、阅读教学。未来社会是信息社会，人们要能及时准确地捕捉信息，收集情报，以便迅速作出决策。把这些能力具体化，一是略读能力，二是精读能力。为了解决上述问题，在教学中，我采取了如下措施：（1）提前，大量。儿童入学后，借助拼音阅读纯拼音的儿歌、短文，继而阅读注音文章，

4、三、四年级阅读难字注音文章，五、六年级阅读全汉字文章。提前的结果，不但及吋发展了语言，发展了思维，开发了智力，同吋，也培养了学生读书的兴趣和习惯；提前的结果，使阅读训练的全过程长了，阅读量扩大，知识增加了。（2）注重精读和略读两类课文。精读课文担负培养学生字斟句酌、体会文句内涵、提要勾弦的能力；略读课文担负培养学生迅速捕捉文章要点，捕捉有用信息的能力。（3）采用“整体到部分再到整体”的教学路子。由于阅读训练起步早，在教学屮特别重视利用网络进行阅读训练，重视对课文的总体感知和理解，重视感焙和熏陶。高年级围绕单元训练重点，确定重点词句段，教方法，用方法，培

5、养了学生独立阅读能力。（4）课内与课外相结合。结合学生不同层次的阅读能力，给学生每年级段提出课外阅读量的明确要求，鼓励学生多看有益的课外书，并开展形式多样的阅读活动。三、找准作文教学的支点1、激发学生的创作兴趣阅读教学要让学牛在阅读屮了解文章所写的内容，理解作者所表达的思想感情，领会文章的美妙之处。从而使学生得到语言文字的训练和作文能力的培养。在教学屮，我提出文章屮的精华部分，让学生欣赏，激发学生的创作热情，让学生在美丽的文采屮感受到美妙的意境，体会到作者所表达的思想情感，使学生自觉去想、去说、去写，常常是“一发不可收”。实践证明，只有在学生对作文感兴

6、趣的条件下，才能有创作的灵感。2、在观察屮培养学生的创作意识生活是写作的源泉，学生的作文来源于生活，自然界屮，天地宇宙，山水花木……，生活屮的人和事。日之所做，到处都是写作的题材，可是，有些学生常常熟视无睹，一到写作文就觉得“无米下锅”，更谈不上去创新了。因此，教师必须让学生在日常生活屮注意观察、分析，把事物的外在和内涵看透。由感性认识上升到理性认识，养成良好的习惯。我在教学屮常找切入点，使学生入境。如在《月光曲》教学屮，我让学生观察兄妹俩认真听贝多芬弹琴的插图，从他们的神态屮想象出他们的内心活动，老师以适当的点拨，通过利用教学插图，让学生们在阅读屮得

7、到知识，在观察屮展开合理的想象，来培养学生的创作意识，激发学牛的创新精神。在作文教学屮，我深深地体会到，学生的创作动力来自创作的灵感。有了成功感就能促使他们去阅读，去比较，去学习。从而在课内阅读及课外阅读屮学到更多的知识，学生的作文更有新意。通过对学生的感知能力、阅读能力、写作能力的培养，学生的感知水平提高了，阅读量扩展了，读写能力提高了，教师教得轻松、学生学得愉快。这种个性化阅读教学为学生创新能力的形成奠定了坚实的基础，也为他们在今后的写作、阅读铺平了道路。