浅谈职现代业教学观念与学生发展

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1、蔑球教材冲养七itGuangDongPolytechnicNormalUniversity现代职业教育教学论（论文）题目：浅谈现代职业教学观念及学生发展院另IJ:管理学院专业：物流管理（师范）姓名：钟慧静学号：2010025244020指导教师：陈月明日期：2013-1-1浅谈现代职业教学观念及学生发展［摘要］随着时代的发展，人们对其中一部分传统教学观念进行了修正和再认识，形成了现代职业教育教学观。职教教师通过行为导向和就业导向等现代职业教学观念，提高教学质量，促进学生的个性发展。［关键词］教学观念、行为导向、就业导向、个性发展目录一、教学观念1（一）教学观念是教学改革的先导1（二）教学观念

2、对学生的发展具有决定性因素1二、行为导向的教学观念2（一）行为导向教学的概念2（二）行为导向教学的教学环节及特点2（三）行为导向的教学观念对学生发展产生的影响3三、就业导向的教学观念及其对学生发展的影响3（一）就业导向教学观念的涵义3（二）职业学校毕业生面临的几个就业问题41、职业学校毕业生的职业适应性不够强42、职业学校毕业生的人文素质普遍很低53、社会不认同高职高专学历5（三）贯彻就业导向教学观的方针措施5四、重视学生的自主性和关心学生的个性发展6五、参考文献1—、教学观念（一〉教学观念是教学改革的先导教学观念是教学行为的指导思想，是产生教学行为的思想根源。我们认为，只有教学观念的变革及

3、其所带来的理论发展，才会引起课程、教材、教法与学法的变革，进而引起教学运行机制与教学管理的调整，从而带动教学的发展。纵观教学改革史，古今中外每次重大的教学改革都是以教学观念的变革为先导的。如今教育面临的“科教兴国”和“百年大计，教育为本”等挑战，也向我们提出了转变教学观念的客观要求；转变教学观念，要在人才培养模式、教学内容和方法、办学模式等三个层次上实现突破。要把这种转变落实在强化教学工作屮心地位上，落实在不断提高教师队伍素质和教育教学质量上。因此，转变教学观念是教学改革的先导。（二〉教学观念对学生的发展具有决定性因素斯波戴克认为：“当教师从事教学活动时，他们要处理收集到的信息，他们会与自己

4、的教育观念和价值联系起来考虑这种信息的含义。因而，教师的行为和课堂决策是由他们的观念支配的。”道理很简单，例如，课堂秩序混乱，教师为恢复秩序采取何种行为，取决于教师对学牛的基木认识和教育指导思想。一个教师从善意的角度认识学牛，认为秩序混乱可能是学生疲劳或想出风头；另一个教师从恶意的角度认识学生，认为学生在捣乱或故意给自己找麻烦。观念的差异，必然会使两位教师采取不同的对策。从理论上讲，教师都清楚：教学的最终口的是为了促进学生个性的全面发展。然而,受传统教学观念的影响，教师却将学生的个性发展框定在学历或就业标准的模式里。老师和家长把成绩和就业看到越来越重要。但是对于职业技术学校的学生来说，他们当

5、中大部分都是由于之前在中小学读书成绩一般，或者不喜欢读书才选择读职业学校的。其实他们不是智商不如那些大学生，而是他们的兴趣爱好不在读书。如果能让他们发展自己的兴趣，他们一定能创造出惊人的成绩。还记得一位屮职老师说过，在屮职的那些学生的创新能力和动手能力很强。职业学校的老师每年都会鼓励和指导学生去参加各种学术科技类比赛，并H能拿到很好的名次，甚至远远超出了那些大学牛的水平。事实证明:学生试卷上分数的高低，与其日后成就的大小往往是划不上等号的。而正确的教学观念则能帮助学在体力与智力、知识与道徳、性格与才能、理性与直觉、美的体验和美的表现等诸方面获得高度和谐的发展。教师要从实际击发，采取积极正面的

6、教学观念，鼓励和引导学牛发挥自己的最大优势和潜能。尤其是职教老师，首当其冲的是激发学生的学习动机，培养学生兴趣，鼓励学生去探索和追求。在教学中，教师消除对顽皮学生的错误偏见，大胆鼓励学生的奇思异想，激发学生积极表现的能力和发散思维能力，鼓励学生主动地尝试和发现问题，充分发挥学习的主动性和创造性，学会拥有更多的学习自主权。教师应树立起以培养学生健康个性特别是创造力为目的的教学观念，并在教学过程中时刻贯彻这一思想，从而把这一有意识的活动熟练化为无意识的习惯化的教学活动。二、行为导向的教学观念(一〉行为导向教学的概念行为导向教学法以学生行为的积极改变为教学的最终目标，通过各种自主型的教学样式和共同

7、解决问题的教学样式塑造学牛认知、社会、情感等方面的多维人格。在教学过程中，根据所采用教学技术的不同，教师的教的形式也有所不同，但是总的来说，他们的活动更多地表现为隐性的「而学生学的活动则跃然眼前，表现为自主性的学习活动。在行为导向教学法屮，知识的教学不仅仅表现为系统性的、单学科的，而且要求教师、学生运用所掌握的各类知识来处理。(-)行为导向教学的教学环节及特点(1)布置任务书。任务书是制订一堂好课的标准，其结