浅谈音乐教学中艺术欣赏

《浅谈音乐教学中艺术欣赏》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈音乐教学中艺术欣赏摘要：我们要领略一部音乐作品的美，基本前提就是去熟悉她，要熟悉某一部音乐(特别是一些大型的音乐作品)，只有在多次聆听之后才能为人们的听觉所把握。这些单靠课堂教学间是远远不够的，必须在课外要另辟途径。比如除了课堂教学之外。还可利用枝广播台播放音乐时间，为学生介绍音乐作品；另外还可以开展一些欣赏知识竞赛、名家访问等活动。逐步提高学生的欣赏能力。关键词：音乐；教学；欣赏；艺术中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-8631(2010)05-0120-02提起音乐，大家都不会感到陌生。而音乐课堂教学作为一种特殊的音

2、乐教育方式，成为学校艺术教育的重要组成部分，成为对学生进行美育活动的重要途径。其中。欣赏教学起着极为重要的作用。一、从学生掌握音乐基础知识入手，正确处理音乐欣赏中感性与理性的关系音乐欣赏不同于一般的认识。作为审美对象的音乐作品也绝不仅仅是一个认知对象。从活动主体的目的性上来看。音乐欣赏的基本性质是感性的。听觉的感性体验是它的基本条件。当人们踏进音乐厅的大门，音乐首先是提供一种感觉,这种感觉是通过我们的听觉直接获得的。例如：当我们打开唱机收听《祖国颂》（混声合唱）时。首先给我们的感受就是他的气势宏伟。这是我们的感性体验；但这不意味着我们的理性一

3、一音乐基本知识在音乐欣赏中无所作为。相反在强化学生一一审美主体的心理体验，深入理解和领会音乐作品内涵等方面，理性认识起着不可忽视的作用。例如：《祖国颂》是一首颂歌（而颂歌主要是歌颂祖国、英雄或作者所崇敬的人和事物），且为混声合唱曲，旋律宽广，速度从容……除此之外，朗诵词“鸟在高飞，花在盛开，江山壮丽，人民豪迈，我们伟大的祖国进入社会主义时代”，也使歌曲的主题一目了然；作者是在描写祖国大地山川壮丽。人民迎接社会主义时代到来的无比兴奋的心情，这是AB两段所表现的。而结束时节拍由4/4拍变为6/8拍，气息更为宽广，意境更为壮丽，充满了民族自豪感，而

4、这一切内涵的了解。只有审美主体一一学生掌握了音乐的基本知识，并将感性和理性完美的结合，才会理解得如此深刻。当然，在欣赏教学中，我们不能期望每个学生都达到欣赏的最高境界。但我认为可以通过我们的努力，促使学生逐渐提高自己的欣赏能力，真正的通过欣赏体验到美的感受。二、视听结合，将欣赏的方式形象化美国音乐心理学家默塞尔通过对大量音乐欣赏类型的调查分析证明"视听结合是一个具有普遍意义的现象，即使是音乐家也十有八九同普通人一样有这种表现…•一视听审美的功能是值得考虑的，有时它甚至成为音乐欣赏活动中的统治因素。”听觉原本在欣赏中是第一重要的，但由默塞尔的调

5、查可以看出，视觉在欣赏中所占的地位也非同一般。目前，各类中小学学生在欣赏时很难用理性的思维方式去分析音乐作品、把握音乐作品的内涵：普通的学生只是凭着听觉去感受音乐作品；因此对相当一部分学生来说。音乐欣赏是单调、枯燥、乏味的，他们只愿用感性去感受作品。而理性的理解作品却成了他们的负担；而实践证明。如果在欣赏教学中采用视听结合的方式，学生能很好的去分析作品。而且对音乐作品内容的把握也相当准确。例如：在欣赏蒙古族民歌《牧歌》（无伴奏合唱）时，我是这样引导学生的：A.提问：让学生根据平时所见所闻概括出草原给自己的感觉是怎样的？大部分学生回答：苍茫辽阔

6、，美丽如画。B.带领学生进入音画世界，感受草原美景,同时将一盘录有辽阔一草原的蓝天、白云、草地、羊群等美景的录像带播放给学生看，并配上牧歌的主旋律（略）。这样很容易就给学生留下了草原色彩斑澜。波中有画,画中寄情，音乐寄梦的深刻印象。C.引导学生赏析无伴奏合唱《牧歌》。有了前面的基础,学生很快就将本书内容：引子fA)fA2—A3f尾声作了详细通彻的分析。引子：给人以阔、苍茫、空旷、深沉的印象。A1：因三个声部构成和声，其意境宽广、安详、舒展，好像画面增加了深度和浓度。A2：每个声部具有较大的个性，男声的和声烘托使女低音特有的浓郁、柔美音色更有独

7、到的美感。A3：增加了三的统一性，具有综合、概括、总结的意味。尾声：给人造成一种余音袅袅，不绝于耳的意境，令人产生无限的遐想。D.将画面和无伴奏合唱组合，让学生再次感受一望无际的草原美景，感受大自然的情怀。整堂课的教学将视听充分结合，使学生在愉悦的心情中欣赏完全曲，真正的让学生感受到了音乐作品的魅力。当然，这种视听结合的方式需要教师花大量的时间作好课前准备，但为了我们的学生能真正的体验到美、感受到美,我们有什么理由不去做呢？三、注重学生音乐欣赏能力的培养马克思曾经说过“对于没有音乐感的耳朵来说，最美的音乐也毫无意义”。在我们的欣赏教学中确实看

8、到这样的现象：一曲优美的音乐作品，有的学生为之倾倒，如痴如醉；但在有些学生身上却不能唤起任何反应，他们似乎对音乐的魅力无动于衷。但是正如人的其他能力一样，音乐方面的