浅谈中学音乐教学中的传统音乐教学

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1、【标题】＜Bstyle」color:black:background-color:fff66*＞浅谈〈/B＞中学音乐教学中的传统音乐教学【作者】孙磊【关键词】传统音乐??中学音乐教育??教学模式【指导老师】谈相东【专业】音乐学【正文】引言中国是一个有着悠久历史的文明古国，有着光辉灿烂的民族传统音乐文化。在漫长的岁月中，劳动人民创造了丰富多彩的民族音乐文化。近几年发现的公远前五千年后制作的骨制吹奏乐器-一-骨笛（河南舞阳）、骨哨（浙江河姆渡），其中有的能够奏出完整的七声音阶，说明那个时期已有相当发达的音乐文化。曾侯乙编钟（湖北随县）的发现表明：远在两千四百多年前，中国古代音乐理论、创作、演奏、乐

2、器制作均已达到很高的水平。从远古时期的古乐舞到宋元的各种戏曲、说唱音乐的发展都说明：无论是绚丽多彩的民族器乐、富有地方特色的戏曲、曲艺，还是朴实优美的民歌都凝聚了各民族劳动人民的智慧。这些民族音乐文化不仅反映了中国各个历史吋期的社会生活，也是先辈们为我们留下的宝贵财富。更重要的是，这些民族音乐文化不单是中国的文化瑰宝，更是枇界文化的瑰宝。音乐，担负着移风易俗，熏陶民心的作用，无论是国家草创时期，还是盛衰关头，音乐在奠定礼制以及平和人心方面都有一定的作用。音乐的教化功能古已有之。孔子曾说过：夔一足矣。在他看來，治理国家有音乐大师夔这一个人似乎就可以了。引申开来，其意义则是，治理国家的过程中，音乐

3、的作用极为重要。我国的音乐教育在传统上就一只具有育人意义的“乐教”内涵，孔子的“德成而上，艺成而下”成为衡量音怎教育成败的重要标准，并不是仅为了培养歌唱家、演奏家,而是为培养人，培养品格健全、道德高尚的人。这对于我们今天的音乐教育有着重要的启示意义。民族音乐往往是一个民族、国家传统的、独有的文化的重要部分。而对于保存民族文化，维持一个民族自己鲜明的特色具有补可取代的作用。中国传统音乐曾亦在维也纳几度奏响，无数的异国男女为止倾倒，但目前在我们自己的国土上很多的青少年却对我们的传统音乐知识知之甚少。由此长久，我们的民族音乐意识将会逐渐的淡化，这对我们引以为豪的民族传统音乐是极为不利的。因此，充分利

4、用学校这块实施美育的阵地，形成一套系统、完善的、具有中国特色中国民族音乐教育体系教育青少年了解我国各民族优秀的民族民间音乐，激发他们的热爱祖国音乐艺术的情感和民资自豪感，是摆在每一个音乐教育工作者的一个迫在眉睫的任务。在我国的《新课程标准》改革下强调要“弘扬民族文化、理解多元文化”，音乐是一种文化的存在，反映着一定的社会文化特点，中华弥足的祖先给我们留下了及其丰富的音乐文化遗产，作为一名新时??期的教育工作者，在吸收先进外部的文化外，应该要时刻保护和继承我没的国乐，并担负起传播、弘扬和发展中华民族音乐文化的责任和使命。音乐是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵的文化遗产和智慧的结晶，加强民族传统

5、音乐教学，重视民族才音乐文化，在教学中使学生通过学习中国传统音乐，了解中华民族纯音乐文化的源远流长与博大精深，以及传统音乐在传播过程中所产生的强大的凝聚力，进而提高对中国音乐文化的学习兴趣，这样有助于培养学生的爱国主义情怀，增强学生民族自豪感。一?传统音乐的界定及其发展传统音乐，包括以作者分属有两大部分。一部分是以专业性创作为主的文人音乐、宗教音乐、宫廷音乐。文人音乐，大都是文人创作的自娱自乐的芸刀，诸如琴歌、古琴曲、琵琶曲、各种抒情歌曲等。宗教音乐，包插道教音乐、佛教音乐和其他宗教性质的声乐曲与器乐曲等。宫廷音乐，有为宫廷祭祀活动和朝会礼仪所用的雅乐和宴享宾客等的燕乐，是宫廷御用约人制作与演

6、出的音乐艺术。另一部分的以群众集体创作为主的民间音乐。中国是一个?历史悠久、地域宽广、人口众多、拥有56个民族的文明古国。在长期的历史发展中，由于个民族的辛勤劳动，、个共同努力，不仅创造了丰富的物质财富，而且也创造了包括民族音乐文化在内的光辉灿烂的精神财富。早在新石器时代，就产生了能够吹奏小三度音程的乐器陶坝；河南舞阳出土的骨哨，至今完善无损仍能吹奏流畅。这足以证明我们的传统音乐的历史悠久及当时的音乐文化底蕴之深厚。而这悠久的传统音乐历史我们可以从以下三个阶段来看。（一）.？中国传统音乐的形成期（约公元前21世纪至公元3世纪）?这一时期包括从夏、商、西周到春秋、战国、秦汉。在音乐体裁方面,经历

7、了由原始乐舞到宫廷乐舞的进化。在旋律音调、音阶形式方面，经历了由原始间乐重视小三度音程的音调，到春秋战国强调宫、商、徵、羽的上下方大3度的音律体系，以“三分损益法”相生五音、七声、十二律，初步确立了中国传统音乐旋法的五声性特点。在音乐美学思想方面，先秦诸子百家的论争，奠定了此后各咱学说的理论端点。这一时期中,最具代表性意义的音乐艺术形式是钟鼓乐队。??（二）.?中国传统音怎的新生期（约公元4世纪至