浅谈高职《经济法》课程的教学改革

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1、浅谈高职《经济法》课程的教学改革谢东风在高职教学中，课程教学是教学活动的基础。改革传统的课程体系和教学方法，是体现高职教学特点和深化高职教冇教学改革的基本环节。本人仅依据自身在高职会计电算化专业《经济法》课程的教学实践，就课程改革应如何体现高职培养口标和能力培养特点作一些探索。一、课程培养目标的构建高职教学课程改革要求改变传统学科研究的课程培养目标和内容体系，构建以培养实用型、技能型人才为出发点，瞄准社会职业岗位群的实际需要，以职业能力训练为基础，理论和实践紧密结合，既有较强针对性，又有较强适应性的培养目标和课程体系。1.课程培养目标设定的原则。%1在能力分析的基础

2、上，确定课程的培养目标和内容，使课程切实起到能力培养的支撑作用，使学生学到的知识、技能能够满足职业岗位的实际需要。%1课程培养口标和专业培养口标应当紧密结合。或者说课程的培养口标是在满足并适应专业培养目标的基础上制定的，不能“两张皮”。如会计电算化专业的培养目标是使学生通过本专业学习，掌握从事企业财务会计工作的综合能力，而《经济法》课程的培养目标则应围绕这个“综合能力”的训练来定位，否则就失去了方向性。%1课程培养口标的确定应根据学生特点和接受程度，做到因材施教。如会计电算化专业生源主要来自应届高中毕业生和职高生，这类学生的特点是求知欲强，接受能力快，具有较好的文化

3、课基础，但不足的是社会经历浅，有关经济法律知识基本上述很缺乏。%1课程培养目标的确定不仅要强调针对性，而且要有一定的适应性。针对性是指课程应紧扣专业培养口标，以职业岗位群对知识、能力的需求来确定课程内容。适应性则有三层含义：其一，我国入世后随着社会经济环境的变化对大学生的能力要求增加了新的内容。其二，现代企业生产方式的变革对高职教育改革提出了新的要求。其三，近年来，高等学丿力教冇已经呈现大众化的趋势，I佃高职教育本身即具有普及性的特点。同时，从人才需求的发展趋势看，普通高等院校有的专业木科生、研究生已不十分抢手，故而高职教育培养的毕业生不应再与普通高校争位置、抢市场

4、，其培养对象应定位在和受教育者职业密切相关的高等技术应用性人才方面。2.课程培养目标的设定。会计电算化专业《经济法》课程为72课时。本课程的培养目标应为：在较好掌握《经济法》基础知识的基础上，针对专业培养口标对课程的要求，使学生通过本课程学习掌握从事企业财务会计工作中的冇关经济法律的常识，掌握处理相关问题的方法和技能，能够在经营管理和对外交往活动中，利用法律手段，保护企业自身的正当权益，实现经营目标和利益的最大化。1.课程能力培养目标的分解。根据会计电算化专业及该课程的培养目标，在上述原则确定的前捉下，学生通过学习应当具有以下能力：%1较全面常握《经济法》的理论框架

5、和基础知识。%1具有新设企业申办能力和企业的办税能力。%1审杳合同和订立合同的能力。%1书写简单法律文书的能力。%1利用法律手段，处理简单合同及其他经济纠纷的能力。%1在生产经营及从事其他工作屮，增强法律意识，具有利用所学知识思考问题的能力。%1在掌握《经济法》原理的前提卜・，具有其它相关法律持续学习的能力。二、课程体系传统的高等学历教育的课程体系首先强调的是系统性和完整性。而《经济法》课程作为会计电算化专业的专业基础课，在课程内容上既要突出针对性和实用性，又要注意和相关的专业技能课程相衔接。对此，本文认为应当注意的问题主要为：一是属于法理的课程内容掌握以够用为度，

6、所谓“够用”，是指针对讲解单行法时够用；二是针对能力培养目标，打破传统的课程体系章、节及前后顺序，分解成若干模块，使每一模块对应一个能力培养目标；三是注意模块之间的有机结合。会计电算化专业《经济法》课程内容体系如下：模块I:《经济法》基础知识。教学重点为：《经济法》的概念和体系，经济法律关系及其保护，社会主义市场经济和经济法制建设等。模块II:合同的订立与审查。教学重点为：合同订立的要点，无效合同、可变更和可撤销合同的确认依据，合同的变更，合同的审查与管理。模块III:规范企业经济活动和财经秩序的法律规范。教学重点为：《会计法》《税法》、《金融法》等。模块IV：企业

7、组织法律规范。教学重点为：《个人独资企业法》、《合伙企业法》、《公司法》、《外商投资企业法》等。（注：由于《全民所有制工业企业法》正在修订之屮，故不作重点）模块V：侵权责任法律规范。教学重点为：合同履行，合同责任，各种经济及民事侵权责任及其处理，合同履行与合同违约责任的经济学分析，合同担保，合同争议解决的方式，经济仲裁和经济诉讼。三、教学方法改革1.教学方法改革应把握的重点：%1教学目标和课程体系；%1课程内容；%1课程难点；%1教学过程与方式。首先，在教学中，应引导学生深刻理解课程的教学目标和内容结构。只有学生对此有了深入的理解，才能知道学习什么和为什么学习，