浅谈高职设计素描课程教学改革

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1、第9卷第4期徐州建筑职业技术学院学报Vo1．9No．42009年12月JOURNAIOFXUZHOUINSTITUTEOFARCHITECTURALTECHNoIOGYDec．2009浅谈高职设计素描课程教学改革陈杰(徐州建筑职业技术学院建筑与艺术系，江苏徐州221116)摘要：在分析高职设计素描教学现状的基础上提出了课程设计的观念和思路，并从发现对象、观察对象、再现对象等角度探讨如何在教学中实现课内外学>-j相结合．关键词：设计素描；艺术；课程改革中图分类号：G642．0文献标识码：A文章编号：1009—8992(2009)04—0051一O3ABriefTalkonDes

2、ignSketchTeachingInnovationinHigherVocationalEducationCHENJie(DepartmentofArchitectureandArt，XuzhouInstituteofArchitecturalTechnology，Xuzhou，Jiangsu221116，China)Abstract：Basedonanalysesofthecurnentsituationsofvocationaldesignsketchteaching，thispaperpresentstheconceptionsandtrainofthoughtsof

3、thecurriculumdesign，andexplorestheimplementationofclassroomandextracurricularlearningcombinationinteachingfromtheper—spectivesoftargetdiscovery，observationandreappearance．Keywords：designsketch；art；curriculumreform高职院校的《设计素描》课程教学，目的不是的浅表知识．学生进入大学后基本的现状是：重技培养艺术家，而是培养有美感的人，让同学们能法、轻理论，重实践、轻基础修为

4、，重专业、忽视自己从生活中最平凡的事物中发现美；懂得利用身边所学专业和其他学科的联系．对理论知识基本不生活最平凡的对象创造美；使同学们对生活能有看，即便许多学生画了多年的素描，但对素描理论一种积极乐观的态度，能用美的感觉面对自己现知识还是缺少最基本的了解，更谈不上对设计素描在和今后的人生．有一个整体的系统认识．学生无论画什么对象，全是用明暗排线条的方法去表现，这就是长期所形成1学生现状分析的习惯和教条]．高职院校美术类学生入学前的专业学习基本由于学生来自全国各地，生活经历不一样，所上是在高考美术班的速成学习，学生入学前对设计接受的教育不一样，家庭的环境不一样，对事物对素描知识

5、的掌握仅仅是“八股式”的教条和概念化象的认识也不可能一样，画出的作品每个人都应该呈现出不同的面貌和特点．但当同学们的作品摆放在一起时，均好像出自一人之手．由此可以推断，学收稿日期：2009—09—20生进人大学前对素描仅仅是概念化的学习，缺乏目基金项目：国家精品课程“设计素描”阶段性研究成果(90250886500058)标、缺少方法，更谈不上系统化的学习．通过对本省作者简介：陈杰(1964一)，男，安徽淮北人，教授．和外省二十多所兄弟院校的调研，发现我院学生的徐州建筑职业技术学院学报第9卷这种现状在高职院校中具有普遍性．如何根据学生中外素描作品欣赏中学习如何去判断．第二模块

6、是的具体实际和所学专业，做好综合性“大美术”的人人工形态的写生．针对学生重实践、轻基础修为的文素质培养，是摆在我们面前的一个严肃课题．现状，强化案例教学，从素描走向设计．第三模块是自然形态的写生．针对学生重视课堂教学，忽视在2课程的设计理念和思路生活中发现事物对象的现状，强调个人主观感受，设计素描足一个开放的领域，因为它的内涵是从生活走向设计．不断丰富和扩展的，这决定了该课程的教学已不仅教学方法可分解为综合性的“三结合”：一是仅是传统的纯粹技法的教育，应是一个开发智慧的“由技人道”和“由理人道”相结合；二是动手能力和系统工程：任课教师除了掌握技法外，还必须熟悉人文素质培养相结

7、合；三是课内外学习相结合．课艺术发展的历史，以培养学生欣赏艺术的趣味和评外学习是课堂教学的有机延续，它包括课外速写、价艺术的洞察力．因而该课程的教学不仅仅需要知阅读、参观和考察，充分利用当地的文化资源(例如识和技法，更需要成熟的人类情感．徐州的两汉文化资源)指导学生进行广泛的学习．按照这种方式，《设计素描》教学的一个重要目在课内外学习相结合中，任课教师每天向学生布置的，就是通过创造和欣赏艺术，更好认识自己、了解不少于4幅的“日记式”的课外速写练习，培养他们自己、掌握自己．在教学中，应将主要的教学任务确在