浅谈高职金融专业技能人才培养模式

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1、浅谈高职金融专业技能人才培养模式摘要：随着珠三角区域经济的不断深化和发展，社会对金融专业高技能型人才的需求十分旺盛。文章从区域经济发展的视角，结合行业企业岗位（群）对高技能人才需求的标准、现状及趋势，深入分析了广东省现行高职院校金融专业人才培养模式存在的问题，对进一步推进广东省金融专业高技能人才培养工作提出了相应的对策和建议。关键词：高职教育；金融专业；高技能人才；培养模式一、培养高技能人才是广东省金融行业发展的客观要求2008年12月19日国务院通过的《珠江三角洲地区改革发展规划纲要》从国家战略层面明确提出要加快建设广州区域金融中心。而广州市也表示将以落实《规划纲要》为契机,围绕建设

2、区域金融中心的总体目标，进一步加大工作力度，优化金融生态环境，推进金融创新，明确发展方向，突出广州特色，在中央和省有关部门的支持下，积极推动广州金融业实现跨越式发展，通过5-10年的努力，把金融产业发展成为全市重要的支柱产业，进而辐射带动珠三角地区金融业全面协调发展。这表明未来几年内广东省金融行业对金融人才的需求总量将迅速上升。根据最近广东省金融企业的公开招聘信息，金融岗位类型大致可以分为三类：客户服务类、业务操作类以及管理研发类。其中，客户服务类的人才与业务操作类岗位已成为两大基层岗位类型和人才需求量最大的岗位群。从招聘信息中不难发现，大部分金融企业对客户服务及业务操作岗位这类一线人

3、员的招聘已将重心调整到动手能力强、掌握业务基本技能的应聘者身上，这说明兼具金融业务知识和营销技巧的高技能人才是广东省金融行业急需的人才类型。所谓"高技能人才”是指在生产、运输和服务等领域岗位一线的从业者中，具备精湛专业技能，在关键环节发挥作用并能解决生产操作难题的人员，主要包括技能劳动者中取得高级技工、技师和高级技师职业资格及相应职级的人员。高技能人才是知识经济时代和信息化自动化技术发展条件下人才体系的重要组成部分。为提升广东省金融综合竞争力，满足金融行业发展对高技能复合型人才的需求，最迫切的就是要加大金融高技能人才的培养力度。二、金融专业高技能人才培养的现状高技能人才主要来源于三大渠

4、道：一是各类企业根据自身的特点和需要培养的高级工；二是各类职业院校、技工学校培养的毕业生；三是各类职业培训机构和就业训练中心培养的高技能人才。从金融英才网的招聘要求可以看到，对客户服务以及业务操作岗位这类技能型人才的学历层次以及从业经验要求相对较低，招聘对象大多为大专学历的应届毕业生，这也是近几年金融企业招收高职院校或大专院校学生比例有所增加的主要原因。由此也可看出，高职院校金融专业承担着培养高技能金融人才的责任，是高技能金融人才培养的主要渠道和主要基地，具有举足轻重、不可替代的作用。然而广东省高职高专院校金融类专业的人才培养普遍却存在以下一些问题：1•人才培养目标与行业需求脱节高职最

5、大的特点应该是根据行业的需求来制定教育教学计划，培养实用型、高技能人才，但现实中不少高职院校基本沿袭普通高等教育金融人才的培养模式，把高等职业教育办成了本科压缩型，更有一些院校把主要精力花在"专升本”上，没有突出金融职业技术教育的技能实用型人才培养的特色。从广东省金融类专业大学生的社会供需现状来看，高等金融教育与金融业之间已出现较为严重的"产品"供需脱节现象。学生在高职院校接受了2-3年的系统的金融专业理论与实践教育，而用人单位却觉得这些受过专业职业教育的大学生并不能胜任实际的金融工作。这不但造成了教育资源的浪费，而且导致人才培养结构、产业结构与劳动力市场的严重脱节。2.课程体系设计不

6、合理课程体系设计应该根据金融行业发展的规律，结合本院校自身办学优势和本地区经济发展的状况，按照高技能人才培养的具体目标科学制定。而在实际操作过程中，一些院校既没有根据市场要求选择并确定相应的金融专业课程，也没有深入研究金融行业特点来设计、确定主干课程，而是照搬其他本科高校的做法。另外，一些高职院校是由成人院校或者中职学校升级而成，因此在课程设置上无法避免地沿用以前的蓝本。在具体课程实施过程中也常出现重理论轻实践的现象：一方面，某些院校的实训条件不能满足办学需求，实训场地和设备与教学脱节，不仅数量不足而且质量档次也不高；另一方面，校外实训基地与学校联合得并不紧密。三、高职金融专业高技能人

7、才培养的对策高职金融教育应主要按照社会的实际需求以能力为本位来组织教学，即把培养符合社会需要的高技能金融人才作为组织教学的出发点、教学过程的主线、质量考核的主要标准。1•明确高技能人才培养的目标，确立“能力本位”的教育理念目前国内众多著名高校招收和培养的金融人才都是所谓“髙端”类型的，但金融企业对高素质、高学历人才的需求永远小于对操作型人才的需求，高职院校的教育目标本来就是要培养既懂专业知识又有实践经验的高技能人才，这也是高职院校金融专业的优势