激发学生探究物理的兴趣

激发学生探究物理的兴趣

ID:46774633

大小:62.50 KB

页数:5页

时间:2019-11-27

激发学生探究物理的兴趣_第1页
激发学生探究物理的兴趣_第2页
激发学生探究物理的兴趣_第3页
激发学生探究物理的兴趣_第4页
激发学生探究物理的兴趣_第5页
资源描述:

《激发学生探究物理的兴趣》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库

1、激发学生探究物理的兴趣【摘要】转变教师教,学生学的传统教学模式,真正体现学生是学习主体的素质教育观念;利用日常生活信息及现代教育教学手段激发学生的学习兴趣;注重培养学生动手动脑的实践能力和创新思维,让学生参与到教学活动中并成为真正的教学主体。【关键词】方法探究;学习主体;技能培养学习任何知识的最佳途径是由学生口己去发现。只有让学生参与到教学活动中并为真正的教学主体,才能使课堂教学成为一系列学生主体性活动的展开与整合的过程,在这个过程中既可以让学生学到知识和技能,乂可以让学生体验探究的圧趣,同时培养学生初步的探究能力。通过多年的教

2、学实践,我发现:一些日常信息,如“具冇挑战性的问题、学生生活中以及科技和社会中的有趣事例……”,它们都能激发学生强烈的探究兴趣和学习的激情,而浓厚的兴趣能激励人不断的进行探索,从而产生探究的动力。那么在物理教学中如何来激发学生的探究兴趣呢?对此我进行了以下的教学尝试:1借鉴“生活世界”的信息,让学生体验探究的乐趣俗话说:“生活是最好的教师”,这就耍求我们平时应紧密联系学生的“生活世界”,细致入微的渗透生活观念,积极引导学牛走出课堂,走近生活,并在教学过程中精心设计引入“生活世界”中常见的场景和问题,而问题是科学探究的出发点,问题

3、能诱发和激起学生的求知欲,使他们对所学内容兴趣盎然。例如在学完初三内容《大气压强》后,我是这样设计教学的:先提了一个问题:“你们在打吊针的时候,有什么发现吗?”问题一岀,学生们就议论开了,通过了几分钟的讨论、归纳,并结合自己的亲身经历,他们总结出了以下几个发现:1.1输液瓶口插了两根管子。1.2药瓶要吊在高处。1.3输液瓶如果挂得太低,或输液瓶里没有了药液,血会倒流1.4药瓶中的药液是匀速滴注的对他们的发现我作了高度的评价,并对此原因表现出了很大的兴趣,可能是受我的影响,学牛的探究热情也很高涨。为了更好地解决这几个问题,我把学生

4、分成了几个小组,先通过组内讨论共同拿出一个最佳的答案,然后进行组际交流,随着讨论甚至争论的不断展开,他们很快就解决了一个个的疑问。这种教学方法与传统的教学方法是完全不同的,传统的教学是由教师提岀问题,再由学牛来回答,学牛的思维方式、范围都受到了限制,而这种由学生提出问题,再由学生想办法解决问题的教学方法,它能激起学生主动探究的兴趣,而当他们的思维产生困惑时,他们就会主动地与别人进行合作与交流。这样既可以培养学生学提出问题的能力,又培养了他们的合作意识。在整个教学过程中,学牛们思维活跃,思路开阔,每个人都争着发表自己对问题的看法,

5、整堂课就在学生讨论、探讨中进行着,采用这种教学方式能使学生切实感受到学习的“个人意义和价值”,并从中体验到科学探究给他们带来的无穷乐趣,从而激发起学生探究的兴趣。兴趣是学生学习的动力,没有兴趣,学习就会变成很枯燥的事情而难以维持。但如果兴趣没有发展成为稳定的求知欲,学生就不可能对科学真理的追求产生理智感。2利用演示创设问题情境,引发学牛探究的欲望俗话说“学起于思,思源于疑”,没有疑问就没有思维,积极的思维往往是由疑问开始的,教师可根据教材的内容,结合学生心理发展规律,在教学的关键处设置疑问情境,教师创设的情境越新颖,刺激性越强,

6、就越能激发学生的学习兴趣、引起学生认知的冲突和探究的欲望。在学习初三《摩擦力》内容时,我把学牛带到室外,让一个学牛把蓝球抛出去,最后篮球停下来了,让学生分析原因;再演示足球踢出去最后也停下来了。根据着两个实验让学生讨论:为什么篮球和足球最后都停下来了?通过同学们七嘴八舌的争论、猜测,大部分同学都冇了共识:这两个物体肯定受到了力的作用,趁势我展示了本堂课的课题《摩擦力》。大家都知道:人的思维最活跃是在新的有趣的问题亟待解决之时。我这样把知识和情景有机地结合起来的,目的是让学生带着疑问去进行新一轮学习,它将有助于提高学生的学习兴趣和

7、注意力,并能很好地唤起学生的探究欲望,同时使学生的探究欲望达到最浓烈状态。学生有了探究的兴趣,探究的欲望,也就有了探究的动力,而教师的教学就是要让学牛把这种探究动力长久的保持下去。3利用最新的科技信息,激起学生的兴趣目前,我国的科技和经济发展速度都很快,许多高新技术如通信技术、现代交通技术、纳米技术等的发展都与物理学密不可分,随着21世纪的到来,一个崭新的智能化、信息化的高新技术时代已经来到,随着信息量的日益增多,教师不只要教学生知道过去,尤其要教会学生如何去关心并认清明天。因此教师在平时除了悉心备课、认真钻研教材外,还应时时注

8、意物理科学的新动向。如在学习“磁现象的应用”时,我先结合磁极间相互作用的原理,向大家介绍上海磁悬浮列车的建成情况,并把它的快速性、安全性向学生作了简单的介绍。当学生听完介绍后对磁悬浮列车很感兴趣,课后他们还不断向我提出问题,这时我灵机一动,没有马上给出他们所想要

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。