小学语文阅读教学中应注意的问题汇编

《小学语文阅读教学中应注意的问题汇编》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、小学语文阅读教学中应注意的问题  阅读教学，顾名思义，就是教学生“阅”，教学生“读”。无论是“愉快教学模式”，还是“语感教学模式”，都离不开“读”，无论是精读课文，还是略读课文，也都必须要“读”，才能有所知，有所思，有所悟，有所感。可见，阅读教学中最基本的原则就是“读”，那么应该怎样去“读”，才能提高学生的阅读能力，培养其好的阅读习惯呢？这就需要教师在课堂上充分发挥自己的才华，掌握教学艺术。下面我就谈谈，在小学语文教学中应该注意的几点问题。 一、以学生读为主，正确处理好读与教师的导之间的关系。阅读教学说到底是学生在教师的引导、点拨下的读书活动，离开了学生的读就不成其为阅读教学。新大纲指

2、出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。” 为什么要以学生的读为主呢？ 第一，读，既是我国传统语文学习的精髓，也是现代语文学习科学有效的方法。我国自古就有“书读百遍，其义自见”的名言。只有让学生在反复诵读的基础上感受、品位文章，才能获得语文经验的顿悟与积淀进而获得语文素质的提高。现代教育思想认为“教师为主导、学生为主体、训练为主线”是阅读课堂教学的基本模式。许多特级教师、优秀教师的课堂实践都证明这是一种科学有效的方法。 第二，读为主，是阅读教学的性质和目的决定了的。 阅读是一种技能，任何技能都不可能靠别人的讲解而学会，它只能在实践中

3、靠自己反复的练习和运用方能掌握。现代阅读学研究表明，阅读能力是“读”出来的，是在阅读过程中形成的。只有反复的“历练”，才能掌握阅读技能，养成阅读习惯。 第三，只有让学生读，才能真切地体会课文的深意和情味，悟出文章的道理。 朱自清先生说：“把写在纸上死的语言可以从声音里得其意味，变成活的语气。”默读，边读边思考，通过分析、理解，进而发现、吸收，体会文章的深意和情味。朗读，边读边体会，在把无声的文字变成有声的语言的过程中，会有新的发现和感悟。我在教学三年级新教材语文下册《检阅》一课时，提出了两个不太容易回答的，需要在读熟的基础上才能体会出来的，自己主观能动概括出来的问题：1、观众为什么说“

4、这个小伙子真棒！”？2、观众为什么又说“这些小伙子真棒！”？问题一提出来，有的同学蒙头转向，不知到答案是什么？而有的同学好似明白了什么，但又不知道从哪说起。针对这种情况，我并没有马上让学生回答，而是让他们带着这两个问题，认真读课文，从课文中去体会情感，变换角色思考，假如你是残疾人—博莱克，在那种情况下，你希望你的队员怎样待你？或者说当队员们决定让你在队伍的第一排第一个，参加这样一个激动人心的检阅活动时，你的内心又会怎样？你会怎样表现呢？在我的引导下，同学们有的悄悄地把小手举了起来，并且回答的很不错，虽然语言不是那么流畅，但他们似乎找到了感觉，接二连三的，又有好几个同学也大胆地回答了问题

5、。从读中，他们体会到了观众为什么说“这个小伙子真棒！”？因为说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍的前面，走得那么好，而且又那么精神，所以说他棒。从读中，他们又体会到了观众为什么又说“这些小伙子真棒！”？一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，很难得；二是不把他藏在中间，也不把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么呵护他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。所以，观众说“这些小伙子真棒！”。二、以学生读为主，还要处理好读与思的关系阅读，从根本上来说，是大脑的活动。美国阅读学研究专家汀克的研究表明：在绝大多数情况下，阅读用于眼睛移动的时间仅占5%，其余95%的时间用于思考。这就是说，从思维的

6、角度看，阅读过程实质上也是思维活动过程。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”宋代学者朱熹把读思结合作为一条学规昭示于众。他说：“学便是读，读了又思，思了又读，自然有意。若读而不思，则不知其意味„„若读得熟又思得精，自然心与理一，永远不忘。”鲁迅先生在强调读书要“心到、手到、眼到、口到”的同时，特别强调“脑到”。因此，任何读都必须有思考的目的，使学生养成读思结合的习惯。课堂上信马由缰的漫du毫无目的的盲读，无助于教学质量的提高，而且学生会养成阅读时的坏习惯。在引导学生边读边思考的过程中，须重视讨论交流，鼓励学生发表独立见解。新大纲指出：“提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围

7、绕重点，展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。”阅读，实际上是读者与作者思想、情感的碰撞，是读者与作者的心的交流。读者是凭借自己的言语经验、生活经验和思想认识、心理个性去理解文章、获取信息的。同样的课文，不同的学生会有不同的认识和体会。因此任何讲解和描述，包括生动的、深刻的、精彩的，尽管可以给学生以启迪和帮助，但都无法取代学生自读的感悟。三、在读中培养语感，注重语言的积累和运用新大纲明确指出：小学语文教学要“注重语言的感悟、积累和运用，注重基本