小学语文教学中应注意的问题.doc

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1、小学语文教学中应注意的问题 一、语文课堂——“问题解决了”        如果学生没有问题意识，就不会独立思维，更谈不上创新。语文课上，教师为了“紧扣教材”，为了“调动学生积极性”，便把“满堂灌”变成“满堂问”，而所问的那些问题基本上属于类似“通过……你读懂了什么”“还读懂了什么”“作者用意何在”等形式化问题，学生回答这些问题都无须思考。有不少语文教师把教学参考书上的程序在课堂上“说教”一遍，把学生的思维完全限制在课本和教学参考书的框架之内。课堂上的阅读也成为一种被动的阅读，学生并没有真正对课文用心去感悟，他们所“读懂”的也只

2、是根据以前的思维定势获得的一些粗浅的认识。认为课堂上学生自己能“读懂”，也就没什么问题可提了，这是语文课堂教育的一大误区。怎样走出教学中的思维误区呢？首先要转变观念，教会学生主动去思考问题，给学生以创新思考的机会。其次，打破学科分界，给学生问题意识以广阔的空间。语文教师要扩大自己的知识面，从而拓宽学生的思维，开发学生的智力。  二、  语文作业——“熟能生巧”        调查发现，有许多小学语文教师抱定“熟能生巧”的古训，给不堪重负的小学生留下了没完没了的作业。一个汉字写上几十遍小学生怎能不对语文课产生抵触情绪，再加上那些

3、让小学生死记硬背的条文、段落等，也给孩子造成很大的心理负担。        对作业问题认真反思，首先，汉字有其记忆特点和记忆规律，其他语文知识也一样。心理学界已证实记忆是需要重复的，但重复的数量是有规律的，超过这个量的规律就成了过度记忆，对记忆会产生负面影响。那种想通过某一次课外作业就使学生终身不忘是有悖记忆规律的。小学教师应该在尊重客观规律的基础上广泛实验，研究一个合理练习量和练习间隔段。其次，语文课堂教学主要是字词句篇的教学，字词句篇是一个统一体，教学中可借鉴我国著名儿童教育家斯霞老师“字不离词，词不离句，句不离篇”的小学

4、语文教学方法。第三，要研究作业与学生对语文课兴趣的关系，使作业既能激发学生的思维，保持学习兴趣，又不加重学生课业负担