小学高年级语文阅读教学应注意的几个问题

《小学高年级语文阅读教学应注意的几个问题》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、小学高年级语文阅读教学应注意的几个问题　　当前语文阅读教学突出的问题是费时多、收效微。要改变这种现状，首先要正确处理好学生、教师、文本三者之间的关系，其次是要教给学生阅读方法，指导学生养成良好的阅读习惯，切实提高阅读教学的效果。　　一、正确处理好学生、教师、文本三者之间的关系　　阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程。潜心研读文本，是上好阅读课的前提，教师对文本的解读切忌参照教参，用别人的理解代替自己的研读。教师还要研究学情，根据学情确定教学目标、教学内容、教学方法。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解。

2、”因此，阅读教学强调原汁原味的阅读，不以教师的分析代替学生的阅读实践。在教师教学之前，要给予学生充足的时间，让学生直接接触文本，进而深入钻研文本，形成自己独特的感悟。但同时，教师要引领学生尊重语境、切忌脱离文本限制、任意解读文本的“误读”倾向。如教学《麻雀》一课时，当学生对老麻雀的身份意见不一时，教师要及时引导，不要让学生误入对老麻雀身份的辩论中去，这种解读毫无意义，而且与课文“歌颂母爱”这一主旨完全背离了。5　　阅读教学是学生、教师、文本三者之间的对话过程，这种对话和交流应是双向的、互动的，不仅要有师生对话、学生与文本的对话，更要有学生间的互动。在阅

3、读教学中，教师切忌习惯于满堂灌或满堂问，教师要充分调动学生的阅读兴趣，要特别重视学生的自读感悟，培养学生的质疑解疑能力，让学生成为学习的真正主人。　　二、进行扎实的语言文字训练和有效的人文教育　　当前不少老师过于重视人文性，把阅读教学上成思品课、故事课，或是过于强调学科的工具性，把语文上成常识课，其实思想和语言不可分，语言是思想的表达形式，只有把语言内涵揭示透彻，才能体现出思想教育的深刻性、人文内涵的丰富性。　　阅读教学要进行扎实的语言文字训练，着重培养学生感受、理解、积累、运用语言的能力，同时帮助学生感悟文本所表达的情意，丰富精神世界，让学生在学习语

4、文的同时学习做人。例如六年级课文《匆匆》的教学目标可以制定为①引导学生初步感受散文“形散神聚”的文体特点，在读中品味字里行间流露的感情，积累语言。②在读中体味作者散文语言的特点――“与读者如对话般的心声倾吐”和“打比方”和“在不经意处看出浓墨重彩”等句式表达特点，以及“首尾呼应”的构段方式及表达效果；在仿写中学习作者的语言表达方式，尝试运用。③体会作者对时间的逝去感到无奈、惋惜和不甘虚度此生的思想感情。这些目标既兼顾语言训练，又注重人文熏陶。　　三、培养学生掌握好的阅读方法　　语文新课改十分强调学生要“学会运用多种阅读方法”，好的阅读方法可以让阅读达到

5、事半功倍的效果。阅读不同的文章要求学生运用不同的阅读方法，学生只有掌握了多种有效的阅读方法，才能更好地进行阅读实践，提高阅读能力。那么，如何教给学生阅读的步骤和方法呢？5　　教师首先要加强对学生进行精读指导。精读，是指在粗读的基础上，对教材“一一寻究，得其要领”的读书方式。精读可以让学生加深对文本内容的理解、判断和评价，促进学生创造性阅读能力和思维水平的提高，可使学生“得法于课内”，“得益于课外”。精读一篇文章，第一步要初读文本，教师要指导学生借助工具书和联系上下文扫除文字障碍，大致了解文章的内容，初步感知文章的顺序，并提出疑难问题。第二步要研读文本，

6、要求学生能认真品味语言，抓住重点词、句、段，思考语言所表达的意思，并体会语言所蕴含的思想感情。第三步要教会学生回读文章，总结全文的主要内容，体会主要内容所集中表达的思想感情，并进一步指导学生体会学习语言、运用语言。除了要精读外，教师也要教给给学生略读的方法，略读可以广泛获取更多的信息，更快地提高学生的阅读能力。对于略读课文、选读课文，可以采用“一读读通课文，二读粗知大意，三读交流感受”的教学模式。　　此外，教师要教给学生不同文章的阅读方法，如针对美文，可以采用以情境体验为核心、以朗读为主的方法。要求学生细细品味，感悟语言的优美，并背诵、摘抄语言，培养语

7、感；而对于写法有特点，且学生学得来、用得上的课文（如简单的说明文），可以采用“了解内容，领悟写法”的读法。5　　在阅读教学中，还要让课外阅读与课内教学密切配合，教师要采取相应的策略，鼓励学生进行课外阅读。指导课外阅读，教师首先要根据学生的阅读规律，帮助他们选择合适的读物，详细安排好阅读内容、时间和进度。其次，要适时适度地指导学生课外阅读，邀请儿童阅读专家、有经验的教师对家长、学生进行阅读指导。最后要检查课外阅读的效果，教师要通过朗读比赛、读书经验交流会等，检查学生的课外阅读情况，并且对学生的阅读成果给以适时表扬、及时鼓励和合理、科学的评价。　　四、加强

8、阅读训练，养成阅读习惯　　阅读习惯是指在阅读文本时采用的惯常方法、技巧，自动地进行阅读的态度或