唐雎不辱使命教学设计 杨佳芬

《唐雎不辱使命教学设计 杨佳芬》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、武威第十一中学2015-2016学年度九年级班语文教案课题《唐雎不辱使命》课型新授课时序数备课人杨佳芬审核人张春霞授课人授课日期课标解读与教材分析【课标要求】诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。教学内容分析：本文是一篇文言文，对于文言文的教学，新课标的具体要求是：7—9年级学生能阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。培养文言语感，了解并积累课文所涉及的文学常识，吸取民族文化智慧并能够进行创造性表达

2、。本文处于九年级上册第六单元，本单元以史传文学为重点，七年级下册第三单元的人物传记，从不同角度为本单元的学习奠定了基础。而且本单元内容都从不同角度记录了一定历史阶段的社会状况和历史人物的思想面貌。学生学习这些文章不仅可以增长知识，而且可以受到古人的智慧、勇气和节操方面的感染和激励，对他们了解历史、审视现实大有裨益。教学目标知识与技能1.借助工具书、课下注释及文言文知识疏通文意。2.多种方式诵读文章，读出人物语气，揣摩人物心理。过程与方法1.学习在同一情境和事件中对比分析文中人物形象。2.学习文章在对比冲突中

3、塑造人物的艺术手法。情感态度价值观感受语言交锋的机智与艺术，培养学生的国家尊严意识和不畏强暴的精神。教学重点与难点重点1、重点文言词句的准确理解。2、疏通课文的基础上理解人物性格特点。难点外交辞令中委婉含蓄，隐藏着的“潜台词”的准确理解。媒体教具常规7认认真真工作踏踏实实教书武威第十一中学课时2教学过程修改栏教学内容师生互动第一课时一、设疑激趣，导入新课设置故事情境，导入新课。战国群雄中秦国日益强大，野心也日渐膨胀。秦惠文王曾派张仪出使楚国，许给楚怀王六百里商於之地，怂恿楚与齐断交，怀王不听劝告上了当。后来

4、秦昭襄王又试图以十五城交换赵惠文王的和氏璧，结果骗局被赵国政客蔺相如识破。蔺相如出使秦国，机智勇敢地与秦王周旋，最终完璧归赵。这一次，秦王赢政在消来了韩、魏二国之后，又想用易地的骗局轻易地夺取魏的附属国安陵。面对这样的骗局，安陵君和唐睢会作出怎样的选择呢？让我们通过《唐睢不辱使命》这篇文章来寻找答案。二、熟悉故事，读通文章1.自由朗读课文，要求读准字音和朗读节奏。2.男女生分角色朗读课文，初步了解唐睢不辱使命的故事，用一句话概括文章内容。本文的词句难点：⑴寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人!---语气

5、副词“其”的解释关乎秦王强硬的语气，可结合语境引导学生准确把握和翻译。⑵虽千里不敢易也，岂直五里哉？---“虽”在文言文中有“虽然”和“即使”两个义项，此处应是唐睢的假设，可译为“即使”。句子语气为反问语气，反问标志是“岂”和“哉”，此外，也不可忽视“直”字的解释和表达效果。7认认真真工作踏踏实实教书武威第十一中学⑶右士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。---此句式短小密集，表现力很强，翻译时应注意语言的流畅连贯，抓住“二人”“五步”和“天下”的数量对比，译出唐睢大义凛然、坚决果断的语意。⑷秦王

6、色挠，长跪而谢之曰---“挠”“长跪”“谢”三词释义是解释此句的关键，应准确掌握，译句可结合秦王神态动作的表现译出人物前倨后恭、胆怯折服的态度和语气。三、疏通文意，辨析疑难学生结合课文注释和工具书逐段快速疏通文意，教师利用多媒体出示每段译文，学生对照自译成果找出不同之处和不当之处，并讲解自己这样翻译理解的理由或是错误的原因。四、小结这篇记叙文，写了唐雎忠于使命，不畏强暴，敢于斗争，敢于胜利的英雄气概，揭露了秦王的骄横欺诈，外强中干，色厉内荏的本质，虽不假修饰，却十分鲜明生动，在刻画人物性格方面，取得了很高的

7、成就。板书设计唐雎不辱使命《战国策》秦王“不悦”---“怫然怒”---“色挠，长跪而谢之”狂妄、骄横、色厉内荏唐雎“唐雎之刺秦王”，将“伏十二人，流血五步，天下缟素”！沉着、镇定、坚强无畏主题赞颂不畏强权的精神，敢于为国牺牲自我的精神。作业布置仿写句子中国自古就有不畏强权的人：唐睢发志士之怒，挺剑而起；荆轲以豪杰之气，箕踞而笑……教学反思7认认真真工作踏踏实实教书武威第十一中学2015-2016学年度九年级班语文教案课题《唐雎不辱使命》课型新授课时序数备课人杨佳芬审核人张春霞授课人授课日期课标解读与教材分析

8、【课标要求】诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。教学内容分析：本文是一篇文言文，对于文言文的教学，新课标的具体要求是：7—9年级学生能阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。培养文言语感，了解并积累课文所涉及的文学常识，吸取民族文化智慧并能够进行创造性表达。本文处于九年级上册第六单元，本单元以史传文学为重