唐雎不辱使命教学设计

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1、《唐雎不辱使命》教学设计一、教材分析：《唐雎不辱使命》是八年级下册第四单元的一篇经典的古代文学作品，出自《战国策》，西汉刘向整理，共33篇，是一部国别体史书。记叙的是强国和弱国之间一场外交斗争的情况，生动地塑造了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的光辉形象。本文以记言为主，言辞颇有讥讽，耐人寻味，值得细细品味。本文矛盾冲突尖锐，情节跌宕起伏，人物个性鲜明，倘若开掘得当，学生自然会感到趣味盎然。二、学情分析：经过初中三年，学生已有一定量的文言文积累，在本文的学习中，语言文字理解容易达成。但要入情、入理，既需要结合本文的时代背景，又需要教师适当点拨分析。三、教学目标：1、掌握文中重

2、点实词、虚词的意义和用法。2、反复朗读课文，理清内容，学习通过对话描写表现人物形象的写法。3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。四、教学重难点：1、教学重点：积累重点实词、虚词，重点句子翻译。2、教学难点：学习本文通过对话刻画人物性格的写法。3、教学策略：诵读法、讨论式、探究式五、教学准备：1、教师：准备录音机；制作多PPT课件2、学生：预习课文，扫清文字障碍，根据注释了解文意。六、课时安排：1课时七、教学过程：（一）创设情境，导入新课：（1）教师利用周恩来“铁嘴外交”导入新课：出示PPT课件1师：同学们，请看大屏幕：有一次，周总理接受美国记者的采访，随手将一枚

3、美国派克钢笔放在桌上。记者问：总理阁下，你们堂堂的中国人为什么还要用我们美国生产的钢笔呢？总理笑笑说：提起这支笔啊，那可就话长了。这不是一支普通的笔，而是一个朝鲜朋友在朝鲜战场上得到的战利品，是作为礼物送给我的。我觉得有意义，就收下了贵国的这支笔。美国访华代表团成员基辛格曾当着周总理的面说：“中国人很喜欢低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路。”此语一出，话惊四座。周总理不慌不忙，脸带微笑地说：“这并不奇怪。因为我们中国人喜欢走上坡路，而你们美国人喜欢走下坡路。”周总理的回答让美国人领教了什么叫做柔中带刚，最终尴尬、窘迫的是美国人自己。可见，语言技巧在外交场合是多么的重要，今天我们就

4、来学习一位极有性格的古人，靠自己的智慧和犀利的言辞保全自己国家的故事，这节课就让我们一起学习《唐雎不辱使命》（板书题目）（2）师：本文选自《战国策》，请看大屏幕。作品和背景简介作品：出示PPT课件2《战国策》：战国时代国别体史书，共33篇。是西汉刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。《战国策》记载了战国时代谋臣策士纵横捭阖的斗争及其有关谋议或辞说。同时它还是一部散文集，文章的说理透彻，语言生动，人物形象鲜明。时代背景：战国时期的最后十年，秦以秋风扫落叶之势相继歼灭了各诸侯国。前230年灭韩，前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，秦企图用“易地”的政治骗局不战而屈人之兵（秦人往往借迁徙

5、之名行灭国之实），由此有了安陵君派唐雎出使秦国一事。（二）师：请看这节课我们的学习目标出示PPT课件3⑴掌握文中重点实词、虚词的意义和用法。⑵反复朗读课文，理清内容，学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。⑶学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。（三）初读课文，疏通文意：师：请以自己喜欢的方式朗读课文，注意停顿、重音、语速和语调，读出感情。生：学生自读课文。请看屏幕，那位同学读一读生字？出示PPT课件4生A：正音唐雎怫然韩傀免冠徒跣以头抢地缟素休祲色挠师：表扬A读得好或指出A读错的字，要求其他同学注意。师：下面老师范读课文【或播放课文录音】。生：认真听读，注意老师的

6、语气、语调、节奏以及情感的把握等。师：指名分角色朗读，再次感知文意，加深对文章的理解。（四）自主学习，翻译字句：师：同学们，下面请你在预习的基础上，对照注释，仔细阅读全文，理解文章大意，同桌之间相互翻译、相互纠正，并标出理解有困难的句子，组内析疑问难。（学生把在自主学习中遇到的词句上的疑问提出来，师生共同探讨解决）师：出示重点词语，加深理解。（教师以提问的方式强调重点实词、虚词的意义）（出示PPT课件5）唐雎不辱使命故不错意也请广于君虽千里不敢易也岂直五百里哉秦王怫然怒以头抢地庸夫之怒仓鹰击于殿上休祲降于天天下缟素秦王色挠长跪而谢之寡人谕矣师：出示一词多义提问（出示PPT课件6）寡人欲

7、以五百里之地易安陵用以以君为长者把而君以五十里之地存者凭，靠徒以有先生也因为使安陵君因使唐雎使于秦派遣安陵君因使唐雎使于秦出使免冠徒跣光徒徒以有先生也只是，仅仅师：出示重点句子（教师以提问的方式强调重点句子翻译）（1）安陵君因使唐雎使于秦安陵君因此派唐雎出使到秦国。（2）以君为长者，故不错意也。是因为我把安陵君作为忠厚的长者，所以不打他的主意。（3）而君逆寡人者，轻寡人与？但是安陵君却违背我的意愿，是轻视我吗？（4）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢