浅谈中学生书面表达能力的培养与提高

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1、浅谈中学生书面表达能力的培养与提高一、培养和提高学生书面表达能力的必要性书面表达是初中学生学习英语应该掌握的一项基本技能。它要求学生有扎实的基本功，英语教学强调“听、说、读、写四会”，但可以说大部分学生虽然在“听”、“说”、“读”三方面做得不错，对单词及其词形变换也掌握得很好，但一旦让他们写完整的一句话，就会出现各种各样的错误。“在考试中，许多学生在书面表达方面丢分甚多，其写作技能与考试的要求相差甚远。具体表现在：词不达意，表达缺乏；语法实际运用能力差，基本语法错误严重；句法知识不扎实，无法驾驭长句，常常顾此失彼；写出的句子不少是汉语式的英文句子。"因此，提高学生的写作能力势在必行二、

2、培养学生书面表达能力的方法1、重视口头表达能力众所周知，口头表达和书面写作二者之间有着密切联系。口头表达是书面写作的基础，书面写作是口头表达的提炼和升华。只有学生本身的语言素质得到了提高，书面表达能力才能提高2、由浅入深，循序渐进，抓好基本功Romeisn'tbuiltinaday."英语写作能力并非是一蹴而就的。它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练。”因此，应注重抓基本功训练，严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号。立足于新教材课本，进行组词造句、组句成段练习时，要求学生写出最简单的短句，加强单句的翻译训练，强化固定短

3、语和句型的应用，对学习每一个单词、词组和句型都要学生当堂掌握并应用，并能寻求多种表达方式“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，英语文章也是如此。“平时多读、多背好文章、好句子、谚语、俗语，多收集素材，对写书面表达能起到十分有效的画龙点睛的作用。”因此，让学生在平时的学习中自己找出并摘抄每单元的常用词组、俗语及句子，并进行定时听写。还经常有意识地让学生背诵、默写精彩、优美的重点片段，全面检查学生在单词听写以及时态、句法、语法上的运用能力而这些好句子、好文章往往就在学生们的身边。还可以利用学生默写短文中所出现的错误加以汇集、整理，形成一篇典型的短文改错，反馈给学生，体现出具体性，很有说服力，

4、效果特佳。有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式，久而久之，学生才能写出比较地道的英语。少犯甚至不犯中国式英语(ChineseEnglish)。这些都是根治当前初中学生普遍存在的中国式英语的有效办法，同时也为培养与提高学生的书面表达能力打下坚实的基础3、范例引路，模仿写作'‘模仿是学习语言的必经之路，也是学习语言的重要学习手段。”任何语言学习都需要模仿，因为语言是“约定俗成”的，要使用某种语言就得“入乡随俗”，服从这种语言习惯。英语写作也需要模仿，即使有了词汇、语法等基本语言材料，进行写作时还需要模仿英语的语言习惯，模仿用英语写作的方法以及技巧。模仿范文能直接提高学生谋篇布局和衔接上

5、下文的能力。因此，仿写是提高写作技能的有效途径。当然，范文的选取和分析是非常重要的。教师讲解范文时应系统分析文章的内容、意义、篇章结构和写作技巧等，帮助学生分析文章采用的线索、分析开头和结尾的技巧、归纳整理好的表达方式和句子结构等。通过学习范文不仅训练了学生表达的条理性和连贯性，而且还为他们提供了写作策略和技能然后要求学生利用课文中的已知信息，采用“改头换面”的方法，模仿课文的写作方法进行书面表达训练总之，课文中出现的各种文体都可以用来指导学生仿写，但必须以学生身边有趣的人和事为基础进行训练，并且允许学生借用文章中的部分词汇和表达方式。通过仿写，一方面帮助学生了解和掌握教材中不同体裁文

6、章写作特点和技巧；另一方面，学生自然地巩固和掌握了课文中词、词组和句型，由领会掌握到活用掌握，提高了学生在具体篇章中综合运用基础知识的能力4、课外练笔提高写作“课外练笔是课堂写作训练最有益的补充，因为课堂时间有限，仅靠课堂写作训练培养学生的写作能力是不够的。”作文不是“学”出来的，而是“写”出来的。学生必须进行大量的写作练习才能掌握并且灵活运用各种写作技能，而且写作技能只有在不断写作的过程中才能逐步得到提髙和完善。此外，学生的英语语言意识和英语思维能力的培养也需要大量的练习5、科学评改及时讲评教师的评改对学生的写作水平的提高有很大影响。教师的评改要及时，也需要技巧。对普遍出现的问题要在

7、课堂上讲解、分析、讨论并加以解决；个别问题要以面批或让学生互批方式解决。教师在批改过程中应避免告诉学生答案，而采用简单符号或标记，让学生动手改错后在让老师看。学生通过动手和动脑，印象会更加深刻，从而使写作能力提高更快英语书面表达的训练是综合能力的训练之一，大量的多种训练要贯穿于英语教学的始终，因为英语的听说读写是相互影响、相互作用的有机统一体。这几方面是相辅相成的,它们是互相促进、互相制约，无法单一进行，在平时教学中就要合理安排，有机穿插，这样