浅谈提高书面表达能力的策略

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1、浅谈提高书面表达能力的策略《普通高中英语课程标准》要求从听、说、读、写四个方面进行训练，使学生对所学到的英语知识能够活用，其中“写”是学生综合运用语言的能力，是语言的输出，最能反映学生的英语学习情况，但同时也是学生、老师感到最难掌握的一项技能。近年来高考对书面表达能力提出了更高的要求，所以提高学生的书面表达能力是提高英语成绩的关键。笔者认为，平时的教学中只要注意以下几个问题并常抓不懈，就一定能取得大的进步。一、培养学生的写作兴趣长期以来写作训练采取的方式都是：老师给出题目或要求，学生在课堂或课后完成，然后交老师批改。这一模式造成的结果是各种各样的错误层出

2、不穷，这次改了这样的错误，下次却出了那样的错误，防不胜防，学生没信心，老师焦头烂额，成绩自然难提高。其实写作能力的培养和提高可以穿插在平时的课堂教学中，如讲词的用法，可以结合时事、书面表达常涉话题、同学们感兴趣的话题进行练习，大家都很踊跃。这样，既活跃了课堂气氛，又为以后写作积累了足够的积极词汇。还可以定期进行书法比赛或作业展评等活动，这样既可以丰富同学们的课余生活，又使他们养成了良好的写作习惯。还可以鼓励学生分组讨论发表自己的见解，集思广益，调动写作热情。二、循序渐进地进行写作能力的培养和提高学生的写作积极性有了之后，就要有计划、有步骤地进行系统训练,

3、才能提高写作能力。最有效的方法是：词汇训练句式训练段落训练一一篇章训练。词汇教学要注重词语应用的准确性，尽量创设一定的语境，使词汇变得生动形象，同时要注重同义词、近义词、同根词，以扩大词汇量。当然要能造出正确完整的句子必须进行句式训练。可采取从简单句和常用句型到复杂句的练习模式，如从五种基本句型、八种基本时态入手练习造句。这时也可以给学生介绍一些成语、警句、谚语，这样不仅学习了句式，也为以后的写作积累了好的论据。当学生掌握了一定的句型并能正确造句时，就可以进行段落、篇章训练了。这时可以从两句的连接、归并开始，正确使用连词，恰当运用介词、非谓语动词和过渡词

4、。三、把课文阅读与写作练习结合起来教科书上的阅读材料是语言学习的最好模本，除了好词、好句、好段的理解欣赏之外，还可以进行模仿练习，使学生造出地道的英语句子。同时还可以根据课文的内容、体裁、长度，要求背诵、改写、扩写或缩写，这样写作的难度有所降低，学生也有话可说，有情可抒，写作积极性也上去了，可谓一举两得。四、把范文背诵和写作练习结合起来“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这个方法也是提高英语写作能力一个行之有效的好办法。平时在写作教学过程中可以多将好的范文让学生欣赏，特别是范文中的精当之处还可进行默写或背诵，然后仔细把范文与自己的习作对比，发现不足，摸索

5、技巧，最终达到能写出流畅自然并有自己亮点的好文章。五、把改评习作与写作练习结合起来较长一段时间，写作练习都是老师在课堂上提出要求，学生完成后交老师批改。它的弊端是老师的工作量太大，针对性不强，效果差。针对这个问题，老师可以采取灵活多变的批改方法，如同桌之间互改互评、小组之间互改互评，取他人之长，补己之短。还可以把改评过程中发现的好句子展示出来让大家欣赏，把共性的问题罗列出来引以为诫，这样学生写作过程中出现的各种常见错误就可以避免，呈现在阅卷老师面前的都是自己最满意的作品，而不是到处错误的草稿。总之，只要同学们掌握了提高写作的方法，从自己的实际出发，循序渐

6、进，坚持不懈，就一定能写出用词恰当、语法正确、行文连贯、卷面整齐美观的好文章。