浅谈怎样在信息技术教学中培养学生主动学习的习惯

《浅谈怎样在信息技术教学中培养学生主动学习的习惯》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈怎样在信息技术教学中培养学生主动学习的习惯印江土家族苗族自治县板溪中学：谯信高摘要：21世纪是信息时代，网络时代，信息技术的发展将影响教育的现状，而当前我国的教学体制存在着：“重教有余，重学不足”，这严重影响了中学生的思维发展和主动学习的习惯。于是，怎样培养学生主动学习习惯就成为教育教学改革的热点。为达此目标，培养学纶“主动学习的习惯”则是当务之急。因为它不仅是吋代的需要，也是素质教育的需要，更是人町持续发展的需要。关键词：信息技术主动学习习惯人走向成功的基础还得益于良好的学习习惯养成。对屮学生来说，他

2、们的行为正处于形成Z小，可塑性人，可变性强。在中学信息技术教学小，培养中学生主动学习的习惯是至关匝要的，它能够使学生更加主动地去学习，冇利于发挥他们独立思考问题的能力和创新力。要使学生积极、愉快地学好信息技术，其中重要的一坏是重视学生主动学习习惯的培养。那么，在中学生学习信息技术过程中，应该怎样培养中学生主动学习的习惯呢？一、转变传统的教育观，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。教师应该认识到，教育不仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。经过传统教育观念的转变后，教师山原来的处于中心地位的知识

3、权威转变为学牛学习的组织者、引导者，学生知识的建构者，教师更多地去关注学生的学习过程和创造过程。学生转变为学习的主体，成为教学活动的积极参与者和知识的积极建构者。信息技术学科是实践性非常强的学科，强调学生操作能力的培养。如果在教学过程屮教师只是讲授理论知识，而不给学牛充分的练习时间，信息技术教学就失去了它的意义；反之，教师不讲，只让学生盲目的上机练习，那么，学习效率难以保证，很多中学生的心理比较脆弱，口学能力较差，而对一无所知的新兴知识茫然无措，上过一、两节这样满头雾水的课Z后，就会失去对该课程的兴趣。所以

4、一堂课一般只安排15・20分钟进行讲解、示范，按照需要，该堂课的内容可以一次讲完，也可以分几次进行，讲完一个问题就让学生实践一下,等他们掌握以后再讲下一个知识点。这样每堂课讲授的知识学生们都能应用于实践并得到巩固，最后达到熟练学握。二、运用信息技术活跃想象，激发灵感，培养学生的创新思维习惯伟大科学家爱恩斯坦曾说过:“想彖比知识更垂要。”想彖是一种特殊形式的思维活动,是在头脑中创造出过去没有辿到过的事物的形象，或者将来才能实现的事实的形象思维活动。在教学中，教师町以充分利用信息技术,让学生通过观察图文并茂、声

5、像并举、能动会变的形象演示，引导V牛•由此及彼、触类旁通，展开丰富的想象，激发灵感，探索新知，解决问题。可见，信息技术的运用，使学生能更好地进入课堂的学习情景中，能很白然地激发学牛思维的火花，在解决问题的过程中探索，培养了学牛创新思维。三、在教学中教师的教学方法的转变。以培养自学的习惯。1•让学生在课堂上主动地学习，就是要让学生积极参与知识的获取过程。在课堂教学中，只有让学生积极参与知识的获取过程，才能让学牛获収更多的知识，我们要鼓励学牛提出新思想、新方法，讣学牛成为知识的再发现者。只有这样，才能使学生在深

6、层次的参与中，通过自主的“做”与“悟”中，学会学习，学会创造。要给学生充分的思维空间，不耍把学生思维纳入口己的思维模式Z中，更不能用简单的方式来中断学生的思维进程，要鼓励学生大胆地发表自己的见解，逐步培养学生的自学能力这就要求我们教师要注意转换角色，引导、促进学生学习；要创造条件，激发学生充分参与教学，并实行合作学习；要引导学住运用多种学习方式；要重视教学过程，让学生积极参与知识的获取过程，实现教和学的和谐统一。2.让学生在课堂上主动地学习，就是耍把课堂教学的时间和空间充分地让给学生。教师要为学生提供更多的

7、主动参与教学活动的时间、空间和机会，尽可能让学生主动参与认识的全过程，调动和发挥学生的主体性、积极性和创造性，把机会附给学生，把空间讣给学生，把愉悦还给学住，讣学牛在认识活动的过程小既获得知识，更获得方法。只有这样，才能实现真正意义上的中学信息技术课堂教学教师行为的优化。在实际教学中，把课堂充裕的时间和空间让给不同个性、不同潜能的学生，为每个学生的个性发展创造条件，主张一种个性化的教学，一种人性化的教学，这就要求教师注重培养学生的独立性和白主性，培养学生质疑、调杏、探究的能力，从而使学生在教师的指导下主动地

8、、富有个性地学习，讣课堂充满着住机，让学牛的成长道路上洒满阳光，感受生活和学习的快乐，树立终身发展的信心，获得终身学习的能力，引领学生走向幸福的人牛。3.让学生在课堂上主动地学习，就是耍让学生掌握良好的学习方法。学生只有掌握了良好的学习方法，才能由“学会”变为“会学”，并由“会学”变为“乐学、善学、自学”，在乐学的基础上，学生自然而然地产生内在的主动学习的动机，从而把学习转化成为白身的H觉H愿的行为。所以，在教学