信息技术学科中培养学生主动学习的习惯

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1、信息技术学科中培养学生主动学习的习惯金强江丙省南昌市红谷滩新区云溪学校330038叶圣陶先生曾说过，“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯”。一个好的习惯，可以使人受益一生。良好的学习习惯，能使学习从内心出发，不走弯路而达到高境界；不良的学习习惯，会给学习的成功带来困难。因此在信息技术教学过程中，要着力激发学生学习信息技术的兴趣，培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯。我们相信养成良好的信息技术学习习惯肯定会让学生在信息技术学习方面受益匪浅，乃至会影响学生的一生。针对我们的教学中存在的重事实性知识的记忆，轻知识运用

2、能力和创新能力的培养等问题，我在教学实践中体会到，要使学生积极、愉快地学好信息技术，其中重要的一环是重视学生主动学习习惯的培养。那么，在学生学习信息技术过程中，应该怎样培养学生主动学习的习惯呢？一、兴趣是培养学生主动学习的基石学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，他在学生的学习中具有重要的作用。尤其是学生的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发，对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识没有学习兴趣，根木就不想主动去学。针对这种情况，我平时在上课时，从教学内容、教学方法、课堂教学的语言艺术等方面

3、入手，认真研究教材、研究学生，正确引导学生，使其从对电脑的兴趣发展为对信息技术的兴趣，从而激发学生主动地去学习，主动去探究和创新。1.创设激情导入，带领学生进入精彩信息世界。对学生来说，特别是低年级的学生，对信息技术课有着极大的兴趣，特别是对电脑，由于他们刚接触电脑不久，对电脑怀有一种神秘而好奇的感觉，学习积极性很高，所以我们要利用好学生的这一特点，培养他们主动去学习的习惯。通过吸引学生兴趣的情景创设，充分地调动了同学们参与课堂的积极性。在课堂中，他们就会主动地去用学习各种工具的使用、颜色的填充，以便能顺利地帮助动物王国找

4、冋颜色。2.寓教于乐，使学生在轻松的环境下主动学;>J。兴趣是一种推动学生学习的内在动力，可激发学生强烈的求知欲望，从而为学生主动学习、主动创新奠定了基础。学生对信息技术课的兴趣，很大程度上是由于喜欢玩游戏引起的。那我们上课吋是不是就禁止学生玩游戏呢？这要根据教学的实际情况而定，在上某些课程吋，我们可以根据学生这一特点，把新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，学生在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如在上键盘指法吋，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学得很累，而iL很不愿学，更加不能强迫苏练

5、习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》里的“警察抓小偷”游戏，同桌之间互相比一比，看谁打字速度快。由于大部分同学刚接触键盘不久,对字母排列和指法都不是很熟悉，所以打字速度非常慢，而且有些同学只会用一个手指按键盘，不一会就被打字速度快的同学抓到了。这时同学们就会提出如何才能打得又对又快，在这种情况下，我及吋提出记住指法的重要性，再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段吋间的练习后，学生们再玩这个游戏吋就感到轻松自如了。兴趣是最好的老师。没有兴趣，学生主体参与的活动将是勉强的。一旦激发了儿童的学4兴趣

6、，就能唤起他们的主动探究和求知欲望。在课堂教学中，利用多媒体集直观性、多变性、知识性、趣味性于一体的特点，为学生提供生动逼真的教学情境，大大激发学生的思维活动，充分发挥了学生的主动学习的积极性，从而培养了学生主动去学习信息技术的习惯。二、激发主动学习欲望，指导主动探究，培养学生主动学习的习惯1.利用任务驱动培养学生主动学4的>』惯。教师在教学中可采取任务驱动方式，培养学生主动学AI的惯。教师在教学过程中，有意识地布置一些实际的操作任务，学生带着老师提出的问题，通过动手操作进行自主探究，充分发挥他们的主动性。这样不仅重视了学

7、生作为学习主体的积极性、主动性，学生在完成任务的过程中也真正掌握了知识，他们主动学4的4惯也能得到大大的提高。任务设计使学生的思维更具独创性，使他们对信息技术课有了更大的兴趣，他们就更愿意去学4信息技术的冇关知识，从而培养了学生主动去学习的习惯。2.利用竞赛方式培养学生主动学的惯。争强好胜是学生的天性。在信息技术教学中以竞赛方式进行学习不仅能够促使学生自觉、主动地对要竞赛的内容进行深入透彻的学A),而且对教师及吋地掌握学生的知识理解程度也是很有好处的。例如在对键盘基本键练W这一节，学生学起来枯燥无味，针对这一现象，我利用好

8、恰当的契机，组织一次字母录入竞赛，利用“金山打字通”软件进行竞赛，看谁的速度快。通过这样一设计，学生的学习劲来了，在竞赛过程中你追我赶，看谁输入速度快。这样就促进了学生对键盘的熟悉程度及字母录入的熟练程度，冇助于培养学生坚强的意志和主动学的精神。拿破仑希尔曾说过：“播下一个行动，你将收获一种习惯，播下一