浅谈在地理教学中如何激发学生的兴趣

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1、浅谈在地理教学中如何激发学生的兴趣作者：韦明辉单位：修武一中浅谈在地理教学中如何激发学生的兴趣地理作为一门综合性学科，今日已经是现代科学技术的中心学科之一。根据学科特点，激发学生兴趣，培养学生能力。“减轻学生负担，提高教学质量，培养学生能力。”是当今中小学课改的方向。教学效果不能单靠延长教学时间，也不能单靠题海战术，这就对教师提出更高的要求，乌申斯指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣是最好的老师，是激发创造性思维、开发智力的催化剂，是学习活动的动力源

2、泉。可见，学习兴趣是学习动机中最活跃、最为现实的心理因素，我们如能点燃起学生心中这把动力之火，就能使他们主动学习，有兴趣学习才会入迷；入了迷，学生在掌握知识、技能的过程中，才能培养能力，从而素质得到提高。明确学习地理知识的社会意义，激发学习兴趣首先，经济的发展、人民生活水平的提高、各地自然资源的开发和有效利用，都与地理知识息息相关，因而引导学生把地理知识的学习同自己的远大理想、同祖国的建设事业联系起来，才能激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。例如：我国为什么有些地方经济发达，人民生活富裕，另一些地方却生产落后，人民生活困难？

3、在西部大开发中如何避害趋利发展各地经济、合理地利用资源等等都是中学生应该认真探讨、关心的问题。再如，为什么有些地方山清水秀、环境优美，另一些地方却山荒岭秃、河水污浊？在教学中如果忽略了地理与这些社会实际的联系，学生对地理知识就会缺乏亲切感、责任感，就很难引起浓厚的学习兴趣。其次，随着我国国际地位的不断提高，世界大多数国家和我们的交往越来越广泛和频繁，了解和掌握各国的地理知识对于促进我国的经济建设以及外交事业都有特别的意义。比如非洲，它远隔重洋，和学生的生活实际没有任何直接联系，但它与祖国的前途、利益、与人类的共同事业发展联系非常

4、密切，我国在国际交往中需要同非洲各国发展友谊、发展经济和文化交流。早在500年前，目前我国与非洲各国都属于发展中国家，在人口自然增长率、经济建设、国际地位等方面有许多共同之处，与某些国家签订了双边协定，需要很多人到非洲去与当地人民一道从事文化、经济建设，非洲也要有很多人到我国来工作、学习，这种相互间的交往和共同的利益关系，随着我国改革开放的不断深入而日益重要。学生了解到学习非洲地理的社会意义，就会产生强烈的亲切感和责任感，激发了学习兴趣，调动了学生的主动性。二、注意运用新颖、生动的事实材料来激发学生的学习兴趣学生的学习过程往往伴

5、随着浓厚的个人情绪，觉得有趣，就学的积极、主动；反之就消极、被动。我们的课堂应努力创设良好的教学情境，变抽象为形象，变无趣为有趣，使课堂永远对学生都有一种魅力，让学生有滋有味地读、兴趣盎然地学，在自主学习中感受到课堂生活的快乐。增强课堂教学的情趣，可以利用新颖多样的教学方式和丰富多彩的活动引起学生的注意，维持学生的兴趣。如挂图、投影、录像、多媒体课件展示形象逼真的景观，让学生犹如身临其境；自由辩论、做游戏等活动，既激发学生的竞争意识，又培养了合作精神；教具、模型演示、读图析图，又培养了学生的动手能力，又突破了教学的重难点。如：高

6、一必修第一册第一单元天体运动是高中地理的重点难点，我们通过模型展示、多媒体课件演示，可以很容易的区分太阳日与恒星日、回归年与恒星年。直观的观察二分二至日太阳直射点如何移动？南北半球昼夜长短如何变化？南北极圈极昼、极夜范围如何变化？太阳直射点移动过程中晨昏线和经线的关系又如何等等。这些原本比较抽象的东西,可以比较直观的展示在学生面前，使学生易于理解，便于接受。再加上形式多样的教学方式就更增加了学生学习地理的兴趣。三.以优美感人的语言激发兴趣“辞不可不修，说不可不善”。闪耀着智慧光辉的语言具有丰富的表现力苏霍姆林斯基曾经深刻地指出：

7、“如果你想使知识不变成僵死的静止的学问，就要把语言变成一种最重要的创造工具。”教师讲课的说服力、感召力、战斗力也来自教师的语言力度，语言技巧、语言风采。如果一个教师富有严谨、简洁、精炼、准确、抑扬顿挫的教学语言，就能拨动学生的心弦，促进记忆的持久，思维的活跃，想象的丰富，对培养学生的学习兴趣，提高地理课的实效都有着积极的作用。俗话说：“兴趣是最好的老师”。作为教师，只要在教学过程的各个环节,有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，并激发起学生强烈的求知欲,就能获得令人满意的教学效果。