地理教学中如何激发学生兴趣

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1、地理教学中如何激发学生兴趣头桥中学盛国庆兴趣是学习的最好朋友，是学生学习的直接动机和巨大动力。孔子在二千多年前就曾指出，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。美国地理学家普雷斯顿-詹姆斯则把能否引起青年学生的兴趣，看作是地理学能否存在与发展的主要条件之一。可见激发学生学习地理的必趣，从内部调动学生学习地理的积极性很有必要。如何激发学生兴趣，我的观点是：一、认真上好起始课这是点亮学生学习兴趣的第一束火花为了不使学生盲目地、被动地学习地理课，我认为教师首先要上好起始课。因为“好的开端，是成功的一半起始课，主要让学生解决为什么要学好地理，怎样学好地理的问题对于这些，教师不能光讲大道理

2、，要趁他们刚接触这门知识的有利时机，有的放矢地运用一些方法。如可采用设问的方式，首先向学生提出一些有趣的问题。如：市面上卖的香蕉来自什么地方，岳阳为什么不出产?我们第一节课开始了，为什么新疆的学生才起床?灰尘多了会污染环境，为什么缺乏灰尘，人类又无法生存?这些问题提出，能引发出学生的好奇心理亚里士多德说过：“思维自疑问、惊奇始”。而这些问题的解答，又正是学生今后上地理课所要学习的内容。因此，它能激起学生的求知欲，为上好地理课，打下初步的心理基础。二、精心设计新课导言地理课如果引言处理得好，既可以提高学生的求知欲，又可以达到事倍功半的效果。地理教师应注重新课导言的艺术性，善于利用情

3、景教学法，采用生动的描绘语言或地理故事、地理游戏等导人新课，牢牢抓住学生的注意力，诱发学生的学习动力。如讲火山前，可引用美国圣海伦斯火山爆发的短文：象一只雄师，在沉睡了123年之后，突然苏醒，顷刻之间，闪电贯长空，雷鸣撼天地，狂风狭带暴雨肆无忌惮地袭击着人类，使1900米的山峰被削低200米。经过这样的导人，学生便迫切地想知道为什么会发生火山，火山对人类会带来那些灾害．学生便做好了接受新知识的心理准备。又如在讲季风气候前，可引用诸葛亮借东风火烧连营的故事，提出诸葛亮为什么有先见之明，知道火烧连营是“万事具备，只欠东风”?悬念一出，学生便会精神振奋，展开讨论，学习的兴趣就被调动起来

4、。三、灵活运用趣味语言语言是传授地理知识，完成教学任务的重要工具。地理教师教学语言除了表达准确，精练通俗外，还应适当灵活应用一些趣味语言，让课堂教学妙趣横生，满堂生辉．引人人胜。在地理教学中能引用的趣味语言很多，包括古诗文、谚语、歌谣、谜语等。如：讲地形对气候的影响时．可用古诗“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，讲述气温随地势的升高而下降的特点；讲大陆性气候时，可用谚语“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”，讲解我国西北地区大陆性气候温差大的特点；讲地球的运动时，可用儿歌“地球大，月球小，月亮绕着地球跑；太阳大，地球小。地球绕着太阳跑”，让学生了解地球在不停地运动和地球运动的轨迹；讲

5、宇宙时，可用谜语“说它多大有多大，日星月球全容纳，无人知它始和终．也没左右和上下”，启发学生的思维，让学生感受宇宙的浩瀚无际。通过趣味语言的妙用，提高学生学习地理的兴趣，活跃课堂的气氛，增强地理教学的效果。四、充分利用直观教具地理研究的对象其时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科知识，单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的，必须借助形象直观的挂图、模型、板画等，把教学内容生动地展现在学生面前，方能引起学生学习兴趣。一是充分利用课本、地图册中的彩图。地图既是地理教学中最常用的教具，又是一种特殊的地理教科书。一幅好的插图、照片可以充实和简化课本有关内容的文字叙述，能达到以图释文，图文结合的

6、目的。教学形象直观，有助于学生对地理知识的理解，扩大学生的地理视野。如在讲纬度影响气候时，可让学生对比地图册中冬季的东北与海南的图片。学生在图片中会发现：冬季的东北，人们穿着棉衣棉裤．戴着棉帽，围着围巾；冬季的海南，人们穿着泳衣，在水中尽情畅游。形象生动的画面．给学生留下深刻的印象，也让学生了解了不同纬度地区气候的差异。二是认真设计教学简图。在地理教学中。有针对性地设计地理简图进行教学，有利于学生掌握地理基础知识，既能起到抓住特征突出重点，又能培养学生直接学会画图的基本技能。如在讲常见的天气系统时，教师可在黑板上边讲边画，一步一步地把课堂内容引出，然后指导学生自己画图。这样学生就

7、会做到视听结合，头脑并用，思维集中，增强学习地理的主动性和积极性。三是多用电化教学手段。电化教育是现代化教育的组成部分，是优化、提高课堂教学的有效途径之一。由于中学生特别是初中生的理性思维能力还不够强．在教学中运用电化教学手段，能使抽象的地理概念、地理知识趣味化、形象化、具体化。五、密切关注社会生活生活中时时有地理，处处有地理，地理知识就在我们生活的周围。因此．地理教师在课堂教学中。应结合相关课本知识，多联系社会生活实际，使学生感到身边有很多地理现象，孕育着地理原理，以此启迪学生