浅谈在科学教学中如何激发学生学习兴趣

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1、浅谈在科学教学中如何激发学生学习兴趣　　【摘要】科学教学的成效很大程度上取决于学生对科学学习的兴趣.孔子说："知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。"要让学生愉快有效地学习科学，关键在于激发学生的学习兴趣。学生怕学科学多为缺少对科学的兴趣。如何培养学生对科学的兴趣，把要学生学变成学生自己要学科学，把科学变成有趣的科学。解决好这个"难题"，恐怕就成功了一半。下面就科学教学中如何激发学生学习兴趣谈几点粗浅的想法。　　【关键词】小学科学主体地位兴趣培养　　兴趣是最好的老师，是学好科学的保证。学生怕学科学多为缺少对科学的兴趣。如何培养学生对科学的兴趣，把要学生学变成学生自己要学科学，

2、把科学变成有趣的科学。解决好这个"难题"，恐怕就成功了一半。下面就科学教学中如何激发学生学习兴趣谈几点粗浅的想法。　　1.体现和保障学生的主体地位　　以学生为主体，突出学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，学生应是教学活动中心，教师、教材、一切教学手段，都应为学生的"学"服务，使学生从被动学习转为主动参与。　　1.1激发学生学习科学的兴趣5　　在课堂教学中，引入科学实验，让学生以研究者的身份，参与包括探索、发现等获得知识的全过程。使其体会到通过自己的努力取得成功的快感，从而产生浓厚的兴趣和求知欲。在学习"水滴里的生物"时，教师提出问题："小水滴里有动物吗？"大多科学生回答是否

3、定的。这时，教师拿出水滴进行观察演示，当学生看到居然有很多生物时，感到很惊奇.这时教师再用显微镜观察一滴脏水，启发学生探索微观世界。这样的教法既能促使学生探索，又能将思维引向深入，从而激发了学生学习科学的兴趣。　　1.2利用开放性问题，激发学生学习兴趣　　用科学是学科学的出发点和归宿。科学教学要讲来源、讲用处，让学生感到生活中处处有科学，在他们的眼里，科学是一门看得见、用得上的学科，不仅仅是课堂上的科学游戏。这样，学生学起来自然感到科学学科是亲切、真实的。例如，让学生思考下面的问题：你吃过酸奶吗？知道酸奶是怎么做成的吗？先让学生交流吃酸奶的感受并猜测酸奶是怎样做成的。然后学生学

4、习做酸奶，推动学生带着"牛奶为什么会变成酸奶"的问题，主动查找资料，进而认识细菌的基本形态特征、分布及繁殖特点，了解细菌的功与过，从而激发学生的科学学习兴趣，使他们能主动学习。　　1.3组织学生开展编题活动　　让学生学会做学问，会提出问题，编拟问题给自己思考，给别人思考。学生编题过程，是活跃的创新活动过程。学生在编拟科学问题的过程中，一方面要对所学的科学知识理解并能灵活运用；另一方面要使学生学会运用科学的思维方式观察、分析、解决日常生活中和其他学科学习中的问题，进而认识到科学活动本身的社会价值，激励学习兴趣。　　2.利用科学美激发学生的学习兴趣5　　在科学认识和探讨中能唤起科学

5、美感，这对科学家来说，是不言而喻的。法国数学家彭加勒说："科学家研究自然，并非因为这样做有用处。他所以研究它，是因为他从中能得到乐趣。他所以能得到乐趣，那是因为它美。"　　3.应用恰当的方法，激发学生的学习兴趣　　3.1巧设悬念，激发学生学习的兴趣　　在学习过程中，可以通过巧设悬念，使学生对某种知识产生一种急于了解的心理，这样能够激起学生学习的欲望。例如：在学习"变色花"时，教师可以请学生先看一朵纸花，"花瓣"上抹白醋，在"叶子"上抹碱水，再往纸花上喷一些紫甘蓝水。"花瓣"变成了红色，"叶子"变成了绿色。在学生百思不得其解时，教师指出奥妙所在，引入课题，十分生动有趣，于是同学们

6、非常有兴趣地上完了这节课。　　3.2引起认知冲突，激发学生学习的兴趣　　认知冲突是人的已有知识和经验与所面临的情境之间的冲突或差异。这种认知冲突会引起学生的新奇和惊讶，并引起学生的注意和关心，从而调动学生的学习的兴趣。例如："神奇的水"的教学，学生日常生活中对水接触得比较多，对水具有一定的感性和理性的认识。然而，他们还无法揭示水的基本性质。如果教师此时问学生"水有什么特点？"，他们很难全面回答。通过动手研究：会"爬"的水、会"团结"的水、会"喷射"的水、会"托举"的水、能溶解一些物质的水，他们对"水有什么特点"已经产生了想知道的急切心情和浓厚兴趣，这时再进行教学则事半功倍。　　

7、3.3给予成功的满足5　　在学习中，学生如果获得成功，就会产生愉快的心情。这种情绪反复发生，学习和愉快的情绪就会建立起较为稳定的联系，学生对学习就有了一定的兴趣。正如原苏联教育家苏霍姆林斯基所说："成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失。"　　4.进行情感交流，增强学习兴趣　　"感人心者莫先乎于情"，教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们、爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。做学生的知心朋友，使学生对老