浅谈幼教体系中的几个群际互动与合作

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1、浅谈幼教体系中的几个群际互动与合作摘要：提起幼儿教育，人们的脑海屮总会勾勒出这样一幅图景：活泼健康、自由探索的孩子们，认真尽职、协助工作的教师，优美、独特的空间环境及家长、社区参与的学校管理。在这里，幼儿主动参与各种探索活动，充分感受到了自己探索的乐趣，也从教师、家长、众人的眼中学会了肯定自我。幼儿、教师和家长这三个“主角”，在共同活动中所表现的积极参与、主动探索、友好合作的精神，所营造的自由表达、通融理解、开放民主氛I韦I,所焕发出的责任心和想象力，以及与社会资源的充分互动,无不向人们展示了幼儿教育中为真、为

2、善、为美的景象。关键词：幼教体系；群际互动与合作；幼儿发展一、教师和教师之间的互动与合作，是活动顺利开展的必要条件在幼教体系中，各群际之间的互动与合作是活动开展的重耍因素，而教师与教师Z间的团结合作又显得尤为重要。主题活动的确立，活动环节的展开，幼儿与家长参与积极性的调动等，无不需要班级教师的协作与配合，只有全面发挥集体教师的优势和特长，活动才能有好的开始，有好的发展方向。此外，教师是主要的教育者，保育员是主要的保育者，工作中各司其职，关系默契，互相尊重，互相帮助，给幼儿展现的是和谐的情感氛围，势必会给幼儿提供

3、良好的交往范例。二、教师和幼儿之间的互动与合作，是活动内容丰富多彩的有利条件幼儿教育的特点在于将教学过程比作教师和儿童进行乒乓球游戏，教师“必须接住儿童抛过来的球，并以某种形式推挡回给他们，使他们想同我们一起继续游戏，并且在一个更高的水平上继续游戏，或许还能发展出其他游戏”。这种游戏中双方的经验水平不对等，但教师从不因此试图去控制、限制幼儿的行为，代替幼儿的研究探索；相反，他们非常强调幼儿自己的主动探索和自由表达，更多的是通过一些试探性的提问或商谈式的建议，来引发幼儿自己的探索和表达。另外，在这种合作过程中，教

4、师的重要任务之•是将幼儿的兴趣和努力聚集在一个卞题上，使孩了愿意继续下去，通过教师对幼儿的关心、支持、建议和帮助来实现活动的继续和延伸。三、幼儿和幼儿之间的互动与合作，是活动全面展开的需要幼儿与幼儿之间的互动与合作是群际互动中的重要组成部分，推动着活动不断向前发展。幼儿参与活动的开始、参与、进行、生成和延伸，其中的诸多环节需要幼儿间的交流、协作与帮助才能顺利完成。合作是幼儿未来发展、适应社会、立足社会的不可或缺的重要素质。因此，从小培养幼儿的合作意识和合作能力是十分重要的。(1)为幼儿树立合作的榜样。教师之间、

5、教师与保育员之间分工合作、互相配合，会对幼儿产生直接的、积极的影响。(2)为幼儿创造合作的机会。幼儿共同游戏与学习的机会很多，教师应想办法为幼儿创造与同伴合作学习和游戏的机会，让幼儿在实践中学会合作。(3)教给幼儿合作的方法。幼儿可能不会在需要合作的情景中自发地表现出合作行为，也可能不知如何去合作，这就需要教师教给幼儿合作的方法，指导幼儿怎样进行合作，帮助他们逐渐习得合作的方法与策略。（4）及时鼓励和引导。当幼儿做出合作行为，能较好地与同伴一起合作学习或游戏时，教师要及时地给予肯定、鼓励，使幼儿受到极大的鼓励，

6、愿意更多地、自觉地做出合作行为。四、幼儿园和家长Z间的互动与合作，是提高活动质量的有利条件《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。”我们的家长来自各行各业，他们丰富的经验是我们宝贵的教育资源。为此,我们应积极引导家长与我们合作共构幼儿园课程，充分发挥他们的资源使我们的课程活动更加生动，更有价值。如，参与教育环境创设、教育教学活动、主题活动的评价等，从而保证活动的全面启动，促进幼儿园保教工作的高效开展。五、幼儿园和社区之间的互动与

7、合作，是促进活动全面发展的重要因素在与外界不断互动中，儿童建构起自L1关于世界是什么的认识，总结与整理大脑中的零碎知识，并使之得到升华。对于成长中的幼儿来说，社区是最直接、最具体可感知、生动形象的社会氛围，它感染和熏陶着孩子,影响其思想道德观念和价值取向。现代教育家陈鹤琴先牛告诉我们：儿童的学习离不开环境，人自然、大社会是最丰富的活动课堂，幼稚园的课程应以自然和社会为中心；儿童所接触的环境愈广，所得的知识愈丰富，能力的发展也愈充分，因此，幼稚园的课程应以自然和社会为中心。如，在开展“云彩”主题活动时，我们组织了

8、幼儿去参观气象局。在那里，孩子们看到了气象局叔叔和阿姨们的工作情景，初步了解了天气预报情况，知道了雷达的简单常识……他们不仅精神放松，情绪饱满，而且可以进行最直接的观察、探究，对事物有了最贴切、最生动的认知。群际互动与合作，在幼教体系中得到了充分体现和发展。幼儿在这个能充分发挥其巨大潜能，能感受到其自身存在价值，能积极主动参与的创造性的学习环境里，真正成为学习的主人。这是幼儿发展的需要