浅谈影响幼儿社会性发展因素和对策

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1、浅谈影响幼儿社会性发展因素和对策社会性是指个体在掌握社会规范、形成社会技能、学习社会角色的社会化过程中所产生的一种心理特征。由于这种心理特征的发生和发展、儿童由自然人逐渐变为能适应生活环境、能与周围人交往并以自己的独特个性对他人施加影响的社会人。幼儿社会性发展就是幼儿在生活中获得初步社会认知，体验简单的社会情感，学习和扮演简单的社会角色，建立初浅的人际关系的过程，概言之，就是幼儿发展的对社会适应的一个过程。随着素质教育的实施，幼儿的社会性发展开始受到人们的关注和重视。一、影响幼儿社会性发展的因素从心理学角度看，幼儿社会性发展的目标是促进幼儿完整自我的形成，使他们在将来的社会生活

2、中有良好的适应性，积极健康地发展。客观生活中影响幼儿社会性发展的因素很多，主要有三方面：(1)社会方面的因素。由于一味追求丰富的物质生活和在考试体制中单凭考试科目的成绩决定一切的、智育第一的价值观念，使人们丧失了把儿童培养成怎样的人的方向性，从而过早地对幼儿进行智育方面的教育，而忽视对幼儿进行社会性方面的教育。(2)家庭方面的因素。独生子女在家庭中是父母的唯一宝贝，他们整天与父辈、祖辈交往，只有亲子、亲孙的纵向关系，而无兄弟姊妹的横向关系。在这种情况下，父母对孩子的教养态度是影响幼儿社会性发展的关键因素。(2)幼儿园方面的因素。目前绝大多数幼儿园只重视发展幼儿的智力，忽视幼儿的

3、社会性发展。有的教师认为按幼教《纲要》要求培养幼儿的社会性太麻烦，还不如教孩子几个字迎合家长。所以，即使有了有关社会性发展的教育教学内容，也不按照这些要求安排幼儿的活动。特别是随着个体幼儿园的增多，这种倾向更加严重。二、促进幼儿良好的社会性发展的方法和手段1.注重幼儿良好、健康的个性心理品质的培养(1)培养幼儿初步形成良好的自我意识。自我意识是幼儿社会性及个性形成的基础，也是实际教育与研究的难点。幼儿在活动中由开始自己摆弄玩具或做自己的事，到今天自己玩“包饺子”请别人来吃和“今天我过生日，请你来吃生日蛋糕吧”的游戏，这说明幼儿根据外部情景的需要了解了自己的行为。(2)引导幼儿学

4、习最基本的人际交往规则和技能。对幼儿来讲，人际交往就是学习社会最简单、最基本的交往规则和技能。在游戏中，孩子们逐步懂得了角色的意识，他们在玩棋类游戏时，自己分配谁先比赛，谁来做裁判；表演游戏时，他们商量谁扮演什麽小动物等。通过这些活动，幼儿交往的主动性、目的性有了明显的变化，他们更加喜欢集体活动，喜欢与周围人交往，并能按照自己的兴趣独立地选择伙伴和活动内容。(1)使幼儿初步接触、观察和关心周围的社会环境和社会活动幼儿的生活范围不大，但幼儿对周围的生活环境有强烈的好奇心，引导幼儿去接触与自己生活密切相关的周围环境，观察和关心社会环境和社会生活，扩展了幼儿社会认知、激发丰富了幼儿社

5、会情感的基础。(2)初步培养幼儿良好的品德习惯。品德是包涵在社会性中的核心内容，也是社会性发展的至高水平。在幼儿阶段尚无成型品德，但对幼儿进行社会性培养与教育有助于品德的形成。因此，通过养成教育，培养孩子们渐渐的懂的分享互惠、利他助人、相互谦让的良好行为习惯。1.创建良好的家庭社会化功能家庭是幼儿生活的第一个社会环境，个人早期的社会化基本在家庭中完成。人出生后的第一个最基本的生活技能是由家庭教导的，最初的情感及传递方式是在家庭中产生的，最简单的行为规范是在家庭中学习的，最初的生活目标是在家庭中获取的，最初的个性也形成于家庭。一个人早期形成的经验影响其一生。家庭施予人的社会化是全

6、面而深刻的。要发挥好家庭的社会化功能，应做到以下几点：(1)提高家长的社会化意识。如向家长介绍幼儿社会性发展的重要意义，使每个家长都充分认识到幼儿社会性发展的重要性，从而以社会代表的身份对子女实施社会化教育。(2)建立民主化的家庭。孩子是具有独立人格的个体,父母应把自己摆在与孩子平等的地位上，听取孩子的意愿，使孩子敢于在父母面前说出自己的意见和要求，同时又让孩子懂得克制自己、谦让和尊重长辈。那种对孩子限制过多，不准这样、不准那样的专制型和对孩子百依百顺，"拿在手里怕掉”、"含在嘴里怕化”的溺爱型，以及不关心孩子、放任自流的冷淡型和放任型的教养态度，都不利于培养幼儿的社会性，都是

7、不可取的。(3)家长应为幼儿创造与其伙伴游戏、交往的场所。由于幼儿之间的经验与能力相似，兴趣与感情相通，彼此完全处于平等、独立的地位，他们既互相吸引与模仿，又彼此竞争与对抗。因此，同伴群体交往可以使幼儿不断进行思想的沟通和行为的协调，使幼儿的知觉、思维、情感与行为都得到更新。在同伴群体交往过程中，丰富幼儿的经验，培养他们的交往能力，引导幼儿注意他人的情感变化，学会关心与理解他人的情感，激发幼儿与他人分享快乐和解除别人痛苦的愿望。1.创设有利于幼儿社会性发展的环境幼儿入园后，在幼儿园的时间最长