浅谈学生习作能力的培养（教师论文)

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1、浅谈学生习作能力的培养安源区城区小学任群作文教学也是小学语文教学的一个重要组成部分。但提起作文，大部分学生觉得头疼。原因在于觉得无内容可写。其实，真正究其根源，在于平时语言积累少，肚中无货倒不出难以表达真情实感。同时,对周围事物没有留心观察，缺乏丰富的想象力。那么，如何来提高孩子的写作能力呢？下面谈谈本人的几点看法。一、激发兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。对于学生，应从小

2、培养他们的写作兴趣。低年级学生可以先说说词，再到简单的句子，再说几个句子表达自己的意思。逐步有一个过渡的阶段。至于内容，可以紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。如根据学生的思想情况，写写“我想对你说”又如根据小学生最喜欢做游戏的特点，我们可以精心设计游戏内容，游戏前，告诉学生耍留意游戏的过程，注意同学的言行和表情。游戏后组织学生说过程，讨论从游戏中懂得的道理。学生玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃，写起来就不难了，而

3、且有兴趣了。以成功的喜悦，激发写作欲望。要使学生爱写作文，赏识教育必不可少，要让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习。如经常读读学生的范文，给予学生鼓励的评价，班级软木墙报的展览等来激发写作兴趣。二、阅读积累小学语文教学大纲明确规定：“作文教学与阅读教学密切配合……作文教学时，要指导学生灵活运用阅读屮的知识和技能。”阅读是吸收，写作是表达，阅读是写作的基础，学生从阅读中汲取营养,利于学生写作能力的提高，这也是作文教学的基本途径。作为教师平时要加强朗读背诵训练，使学生积累丰富的感性材

4、料。常言道：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。其屮道出一个深刻道理：文章源于积累。只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。否则，纵有思绪万千,笔下也难有片言只语。古代的一些文人学士，如韩愈、苏东坡……他们压根就没学过语法，修辞、逻辑，但能写出千古流传的好文章，其奥秘在于他们熟读乃至背诵过大量的优秀作品，形成了敏锐的语感。所以语言的积累，语感的形成，有懒于多读多背，实践证明，运用语言文字，写作能力的的形成，也需多读多背，课内多读，课外也需多读多背。在教学中，

5、必须加强朗读训练。要求正确朗读好词句篇，读时做到眼到、口到、心到，还耍适当增加背诵的量。通过读、背使学生把课本的语言转化为自己的语言储备起来，提起笔来就不会难了。同时，要有意识地把作文指导渗透到阅读教学屮，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。低中年级的学生则重在摹仿，仿中求创，写出具有自己特色的习作。三、常练常写从“能把自己的见闻、感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实，有一定的条理，语句通顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。养成留心观察，认真思

6、考、勤于动笔、认真修改口己作文的良好习惯”这些习作教学的总要求中，突出了练笔的性质。要提高学生的写作能力，在教学中练是关键，练说练写，常练常写。紧扣生活，提取丰富多彩的生活素材。茅盾告诉我们：“应当吋时刻刻身边有一枝铅笔和一本草簿，无论到哪里，你耍竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来/生活是写作的源泉，我们身边每天都发生着不计其数的新鲜事，我们不能对此视而不见，听而不闻。无材可写的根源是不善于观察，做了生活的旁观者，而不是参与者。展开想象的翅膀，多练写想象作文。新大纲明确提出

7、：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥口己的创造性。”想象是一种创造性的思维方式，独特性是他的特点。对于小学生来说，其思维方式以形象思维为特点。他们有着敏锐的感知能力和丰富的想象能力。在写作教学中，总要教育学生敢想，并鼓励学生多想，展开想象的翅膀。如在观察某一事物，就可以随意地去想它的过去未来，或想一些跟它有联系的事物。多让他们写想象作文，最大发挥他们自由的天性。鲁迅在逝世的前一年总结自己的写作经验时说:“文章应该怎样做，我说不岀来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心

8、得或方法的。”世界级文学大师巴而扎克整整用了十年的练笔时间，后来方才成名。这都说明了“练”的重耍性，我们要提高小学生的写作水平，同样要以“练”为主。让学生多练写生活笔记，日记，周记，小作文，大作文……并且将“练”的方式多样化，使学生们在不断地“练”中，提高作文水平。四、重视作文批改、讲评批改、讲评也是作文教学中不可缺少的重要一环，要提高学生的写作水平，就要重视这一环节。老师通过对学生的作文进行批改、讲评，可以了解学生作文的实际，便于总结作文教学的经验教训，及时改进教学；可以使学生了