借助“下水文”培养学生的自主习作能力（教师论文).doc

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1、“下水”知“深浅”九江小学毕瑶几十年前，老教育家叶圣陶先生就明确指出作文教师要下水。其实，下水在其他学科是一种普遍的现象：音乐课上，教师边弹边唱:“让我们轻轻地走过老师窗前……好听吗？今天我们一起来学这首歌，学生们跃跃欲试。美术课上，教师边讲解边作图，学生也迫不及待地拿起手中的笔。数学课上，教师会把运算过程完整地演示给学生看，学生边看边点头。体育课、计算机课、科学课……每一位教师都在认真地“下水”。这就像孩子学游泳，见水叫怕，不足为奇，但是,当他们见到教练带头跳入水中，便信心大增，再看到教练一个个到位的示

2、范，更是纷纷跳下去。而我们有些语文教师，一到写作文，自己很少去“下水”，却总是不停地抱怨学生不会写作文。当然也有人认为教师预设“下水文”，会使学生养成依赖性、模仿性，学生的文章会少了自主灵动。我却尝到了“下水”的甜头，我认为一位语文教师如果“以写为乐”，这样，相信他的学生在面对作文时也会更有信心,借助教师的“下水文”学生也能更直接地领悟到更多的习作方法和真谛。在我十几年的作文教学中，我一直坚持“下水”，并自创了几个下水法。一、边画画边动态生成“下水”。写景文本身就是学生写作的一个难点，新课标提出记实作文与

3、想象并重的理念，如何把写实和想象结合起来呢？三年级上册第三单元要求是选一幅或画一幅秋天的图画，先跟同学说一说图画的内容，再写一写你选的或画的画。在指导之前，我先自己试着写了一篇下水文,感觉景物很容易写空洞，不容易写具体。那么学生在中年级起步，写景肯定会更加难以做到依照一定顺序，并且初步做到语言生动形象。因此我想到了画画，画画是无形的语言，画面会引导你去体验，召唤你去想象，你的整个心灵会处在一个诗意的、文学化的状态之中，你的种种体验会随着画面逐一重现。此时，，用画面来描绘美景，用文字来诉说画面便是水到渠成的

4、了。于是，我决定先培养学生的画面感,只有学生脑海中先浮现出画面，眼前展示出画面，笔下才能描绘出画面，因而在指导之前，我先让学生搜集了大量他们喜爱的秋景、照片、图画，学生在互相交流之后，我在课堂上和学生一起在黑板上画起了《秋景图》：天空上，我画白色的云朵，学生添上一只只飞翔的大雁;果园里，我画葡萄架，学生添上一大串一大串的葡萄，我画树，学生添上累累的桔子、苹果；田野上，我画田野的框架，学生添上一簇簇弯弯的稻谷。不同的树呀，菊花呀，都是这个学生画两笔，那个学生画两笔……一幅美丽的秋景图就在黑板上呈现了，我一边

5、作画一边有感情地口述自己写的下水文，赢得了学生热烈的掌声。我随机点拨：你们看，写秋天的图画一点都不难，只要我们把画面的内容按照一定的顺序介绍清楚就可以了。而且你们看，老师在这篇习作里用了很多我们平时积累的好词好句。“绿色的凉棚”（二下《葡萄沟》）“小朋友的脚，常被那香味勾住。（三上《秋天的雨》）“大雁洒下叮咛”（三上《听听，秋天的声音》把这些平时积累的好词好句恰当地运用到自己习作中，这是一种很好的写作方法「这样，又较好地培养了学生“在习作中运用自己平时积累的语言材料”。作为三上起步作文，学生能用上平时积累

6、的词句，这是教学一个重点之一。接着，学生对照下水文，发现老师在文章中用了很多比喻和拟人,这些修辞手法的运用，给文章增添了不少神采和活力。文章的最后点题并升华主题，全文景伴情生，情随景发，学生很好地感受到了这些写作方法，并把它们运用到自己的写作中，一篇篇优美流畅的小散文就诞生了。我的这篇下水文全文如下：秋天是一位美丽庄重的姑娘。她带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，来到了你身边。又高又蓝的天空上飘浮着一丝丝白云，一排排大雁追上白云，洒下一阵暖暖的叮咛。果园里一派丰收的景象，葡萄架上长满了茂密的叶子，

7、好像扌咨起了一个个绿色的凉棚，葡萄藤上挂着一大串一大串的葡萄，白里透青,青里透紫，好似一串串晶洼透亮的珍珠。桔子三个一群，五个一伙地挤在枝头，好像一群群调皮的孩子围在一起说着悄悄话。苹果树上结着又大又红的苹果，一阵微风吹来，它们在枝头频频点头，好像在招呼人们早点把它们摘下来呢！一阵诱人的芳香飘散在果园里，小朋友的脚常被那香味勾住。果园旁边是一片庄稼地，沉甸甸的稻谷弯下了腰，好像在对大地妈妈说：“谢谢您，大地妈妈，没有您的滋养，我们就无法成熟。”秋风吹来，稻海翻起了金色的波浪，那是它们在欢笑，在舞蹈。稻田旁

8、边站立着几棵松柏，它们穿上厚厚的、油油的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到了树妈妈的脚下。你再看那棵枫树，它高兴得把手掌都拍红了，远远看上去，像一根燃烧的火把。树下是一丛丛盛开的菊花，白的像雪，粉的似霞，红的如火，黄的赛金……真是五彩缤纷，争奇斗艳啊！秋天是美啊，美得好像一幅迷人的画卷！我爱这美丽的秋无，因为她象征着绚丽与成熟，象征着繁荣与奉献！在这堂课前，我首先自己根据此次作文要求撰写了下水文，然后让学生通过聆听、想象，将画画与作文