浅谈信息技术在通用技术课堂中的运用

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1、浅谈信息技术在通用技术课堂中的运用融安高中汤美萍摘要：利用信息技术为学科教学服务已是目前教学的流行且比较有效的教学模式，通用技术学科教学也不例外，如：创设课堂学习情境，激发学生的学习；利用多媒体技术播放通用技术中的工具使用规范演示；对作品的展示；学生上网查找相关知识资料；学生的创新设计；学生的作品评价等都可以看到信息技术身影，结合课堂的教学经验，将从多方面来阐述信息技术在通用技术课堂中的运用优势。关键词：信息技术通用技术多媒体技术网络平台随着信息技术的发展，信息技术走进学科课堂已成为目前课堂中不可

2、缺少的工具，在通用技术课程中，如何正确地利用信息技术为通用技术课堂服务，是我们目前正在讨论的热点问题。把信息技术融合到通用技术课堂中，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具利用多媒体技术导入情境创设，激发学生的学习激情。布鲁纳认为直觉思维的训练是创造性思维的培养的基础,采取发现式学习的教学方式，可以激发学生的学习动机，即探索新情境的态度，作出假设、推测关系、应用自己的能力，以解决新问题或发现新事物的态度，在通用技术的课程中，利用

3、多媒体导入视频、图片，引导学半发现问题、了解问题的内容和过程，激发学&想解决问题的激情，从而自然而然地引入了课程主题教学内容，达到抛砖引玉的效果。例如在通用技术课程中，设定一个《创意台灯制作项目》课程中,教师想要引起学&的想去做的激情，则利用视频“浪漫小台灯制作”,视频的过程就是一个蜡烛台灯的制作过程展示，所有的材料有：一次性纸杯、高脚杯、蜡烛和油性笔。涉及的知识点有：美学、稳定性结构设计、蜡烛燃烧的过程等等都作了介绍，整个视频采用一种柔和的声音，美轮美奂的朦胧色彩配图，激发学生想制作一台浪漫小台

4、灯的想法，于是，老师就提出，让学生自己制作一个小台灯，但是不能作蜡烛台灯。引出问题：1.台灯的系统构成：照明系统，即电路的设计。2.台灯稳定性结构设计，开关结构的设计。3.台灯外观美学设计。通过该段视频的导入，学生顺理成章地了解到制作台灯的一般过程：（1）考虑台灯的用途，设计对应图纸；（2）计算台灯中使用灯泡功率与电压的关系，以此确定台灯所使用的主要材料、电源结构等。（3）根据图纸，收集外观模型材料、电线、灯泡、插座等材料。（4）根据设计图，制作组装模型、装入电路。（5）测试台灯的稳定性和其功能。

5、（6）编写产品说明书，产品制作测试报告书。通过了这一段视频的播放引出的问题，引发学生对所学知识到实际应用的思考，例如：不同的照明系统，就要使用不同的屯路，学生就开始自己探究设计和计算电路结构，这一点，比起老师举例讲解让学生被动地接受更加有效。由此可见，利用多媒体技术作为课程的情境激发，特别是一些有短时间内无法完成的或者实物展示实验的场景无法使用时，利用多媒体技术导入情境激发学生的学习兴趣是非常有用的。通过利用多媒体技术展示标准的演示操作教程,并可反复地进行演示，让学生很容易地了解并掌握规范操作的流

6、程。根据通用技术课程标准，普通高中技术课程是一门立足实践的、高度综合的、注重创造的、一门科学与人文融合的课程。强调学生手动实践，自主创造，需要学生们亲自动手操作直接参与到课程的活动屮来，在活动的过程屮，所使用的工具的操作规范是要进行培训的，需要进行规范，利用多媒体技术，把专业人员的标准操作录制放播放出來，让学生进行观看模仿，把教师从重复的演示过程解放出来，减轻教师负担，在整个教学过程中，教师把精力用于纠正和指导操作有偏差的部分同学，这样教学比教师亲自示范更加有效，可以让学生在更短的时间内获得工具操

7、作的正确的方法。三、利用多媒体技术对教学内容中的作品展示，更有利于激发学生的创新设计思维，最大程度地激发学生的设计灵感。建构主义认为学习的过程同时包含两方面的建构：一方面对新信息的意义的建构，同时又包含对原有经验的改造和重组。在通用技术教学过程中，教师利用多媒体技术将别人的优秀的作品或者不优秀的作品展示出来，学生从中得到启发，获得灵感，经过思考获取自己的假设创意，经过反复的设计和实验实践，从而获得自己的最终成果，在这一过程中，学生实际上是将别人的作品的自己认为比较优秀的部分与自己的创新进行融合，形

8、成新的作品。例如：在《创意台灯制作项目》活动中，教师利用PPT展示别人优秀的作品，让学生进行观看，学生通过学习，获得了台灯的一般外形结构和内部系统。然后加入自己创意新的灵感，从而获得了各种外形不同的台灯外形，使学生的作品具有了多样性，达到了学生创新设计的教学效果。四、学生通过网络学习，获取比课本更生动的实例和更深入的专业知识，有利于学生对知识的探究和拓展促使学生从被动地获取知识到积极主动地建构知识的过程，培养学生主动学习、个性化发展和终生学习的目的。建构主义认为，知识不是通过教师传