浅谈信息技术在作文教学中的运用

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1、浅谈信息技术在作文教学中的运用四川省巴中市巴州区第三小学向自兰摘要：信息技术在作文教学中的运用，激发了学生写作的兴趣,丰富了写作的索材,帮助学生掌握写作的技巧，提高了学生写作的能力，提高了评改效率。关键词：信息技术作文教学运用现代科学技术的发展，使人类社会进入了信息时代，多媒休技术的应用，是教育现代化的一个重要标志。在作文教学中，我充分利用了这一优势，从优化训练内容出发，运用多媒教学手段进行教学设计，使学生听觉、视觉、触觉，都参与感知活动，吸引学生学习的注意力，由于现代教学媒体的介入，能够创设生动活泼、丰富多彩的教学情景，加上计算机所特冇的功能，使作文教学与信息技术的整合收到教师乐教善教

2、，学生斥学善学的效果，调动起学生学写作的积极性，并扩大训练容量，激发了学生写作的兴趣，丰富了写作的素材，帮助学生掌握写作的技巧，提高了学生写作的能力，提高了评改效率。——田出信自枯术潮％兮徃型締兴矗是最站的老师:教育家乌韦斯基说：“没有任何兴趣，被迫进行学习，就会扼杀学生掌握知识的意向。”一旦我们的作文课使学生有了兴趣，学生自然就会迸发出写作文的积极性和主动性。信息技术可融文字、声音、图像、动画、影像于一体，以其图像清晰，动态感强，信息量大的优势，最大限度地激发学生写作的积极性、主动性。在指导《美丽的家乡》习作时，我让学生带上数码相机，也可以和家长一起，亲自去发现、游览家乡的美丽景色，并

3、把自己拍摄的照片配上优美的乐曲，制作成演示文稿。上课时，让学生先欣赏自己拍摄的雄伟壮观的人民英雄纪念碑，景色迷人的望王山，异彩纷呈的南龛公园景色……通过鲜明的图像，优美的旋律，学生沉浸在美好的意境之中。当学生情不自禁赞叹家乡景色真美时，我顺势导入你愿意做一名小导游，把门己的家乡介绍给外地游客吗？此时，学生智力活动呈现最住状态，表现美的欲望油然而生，情动而辞发，冇不吐不快之感。《文心雕龙》中云：“情者，文之经。”“文章之作，在乎情性。”凭着至诚至情发出的心灵之音，相信一定会触动阅读者的心弦。二、巧用信息技术，丰富写作索材课程标准提出：“没有积累，谈不上培养良好的语感，也决不可能有真止的听说

4、读写能力，当然也学不好语文。”素材是写作的基础，而素材的来源就在于广泛的阅读和生活的积累。学生要写好作文，首先要有生活体验，要有丰富的写作素材。引导学生留心周围事物，养成良好的观察习惯，是获得写作素材的主要途径。但是，由于冇限的教学时间及学生自身的索质，是很难真正做到的。而采用多媒体再现生活情景，向学生提供声像并蔵、比较真实的语言环境，则不受时间、空间的限制，可以弥补学生平时不注意观察生活的不足。同时，运用信息技术可提供许多非语言素材，如时代背景，人物形彖，城乡生活，心理活动等，图文并茂，声情融合，视听并用，为作文提供了丰富的写作材料。例如在习作《我敬佩的一个人》教学中，我调出我市先进人

5、物王英的电影《远山的红叶》，让学生从平凡人的平凡事中去感受他的伟大，从他的一举手一投足中领悟他的内心深处的东西。这样，引导学生从身边人、身边事，从细微处去写人物，让学生冇话可说，有物可写，有感可发，作文就不空洞不套话了，写出了一个个鲜活的人物。三、巧用信息技术，掌握写作方法从心理学的角度来说，写作就是人们把客观事物的表象和对本质特征的认识，用文字符号的形式表达出来的过程。写是说的语言表达形式，是对学生语文能力的综合检阅。由于小学生概括能力和逻辑思维能力较差，虽然有一定的说写基础，但把握不好尺度，一篇文章的成功与否，掌握写作方法很关键。掌握了写作技巧，学生就能很顺利地写好文章，利用现代信息

6、技术就能恰如其分地训练学生的写作技巧和能力。比如，怎样进行环境描写，我通过多媒体展示冇关片断，指导学生观看，并结合适当的讲解、点拔，就收到了事半功倍的效果。如指导用环境描写烘托人物突出事件，表现屮心。我演示了两个画面，一是雷锋抱着小孩和大嫂行走，这幅图内容不具体，不丰富，不感人。第二幅图是雷锋在风雨中抱着小孩在泥泞的道路上艰难地行走，只有风声、雨声，脚踩在泥泞路面上的声咅。通过对比，学生从屮感受到了雷锋无私助人的高贵品质。乂如在指导高年级学生如何写好开头和结尾时，我制作了这样一个课件。首先，找来经典文章的开头和结尾，按照一定的顺序制作好，给学生以鲜明的对比。然后，再详细展示其特点，学生很

7、快就能悟岀精彩的开头和结尾在文章中的作用。再链接一些作文网站，去对质，体会到了环境描写在写作中的重要作用，并能够熟练地运用这种网上作品的开头和结尾进行评论，并借鉴别人的好开头和结尾为口己所用。四、巧用信息技术，提高写作能力写作能力是一种综合性很强的能力，它要求学生不仅要有遣词造句、布局谋篇和运用写作方法的能力，而且耍求有较强的观察能力、思维能力、想象能力。因此，写作训练也是一种很强的综合性训练。利用信息技术向学生提供情景、画面、材料