浅谈信息技术在美术教学中的运用

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1、浅谈信息技术在美术教学中的运用摘要：美术教学利用现代教育技术和网络资源，全面、形象、直观地呈现信息，有利于学生兴趣的培养，积极性的调动；思维的启迪，灵性的释放；视野的开拓，创作的发挥。关键词：信息技术；自制；民间玩具；兴趣；思维；思路随着现代信息技术的迅猛发展和广泛应用，现代化的教育技术也日新月异并引起教育方式、教学方法的深刻变革，成为当前课程改革、教学改革的发展方向和“助推器”。新《美术课程标准》中指出“学校应积极开展信息化课程资源，充分利用网络，获得最新的教育资源，开发新的教育内容，探索新的教学方法……”在目前看来，学校信息技术

2、的应用主要是以各种现代的电教媒体与传统意义上的课堂教学方式相结合来进行的，这样利用电教媒体的声、色、形，表现手法的多样性，富于变化的优越性，达到优化教学过程，提高教学质量的目的。下面就我利用信息技术教学《中国民间玩具》谈谈我的浅显探析：一、利用信息技术走近民间玩具，激发创作兴趣6爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”传统的美术教学一般都是老师不厌其烦地教，学生枯燥无味地学，导致学生的学习效率低下，甚至产生厌学心理。而运用多媒体软件等进行范画制作和作业的完成，不仅有利于激发学生的学习兴趣，还可使学生获得最佳的学习效率。美术教学中运用电教手

3、段对诱发学生的情趣、产生学习的兴趣有着很大的优势。还能够创设良好的教学情境，加深学生的感观刺激，牢牢地抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣，在教育教学活动中起到事半功倍的效果。如在《中国民间玩具》的教学上，我通过多媒体灵活生动地切换图片影像：拨浪鼓、空竹、陀螺、布老虎、布公鸡、纸鱼、手风车……同学们目不转睛地欣赏着这些造型简单而夸张，色彩鲜艳而逼真的图片，发出啧啧的赞叹声。我趁机又转换民间玩具爱好者参与游戏比赛的录像片断，学生们欣赏着有趣的抖空竹、踢毽子、打陀螺……看着这既激烈又有趣的民间玩具的活动场面，美术课堂教学一下子进入轻松、

4、愉悦的氛围。多媒体的运用把学生带到了民间玩具的活动情境之中，为美术课堂创设了愉悦和谐的情境。从同学们专注、好奇的眼神里，老师感觉到了他们跃跃欲试的心情。他们多么想也能就地取材，利用泥土、碎布、木、草、面等随手可得的材料自己做一做、玩一玩啊！运用多媒体于美术教学中，的确能有效地培养学生学习兴趣、充分调动学生的学习积极性。6夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”兴趣是引导学生进入知识殿堂的向导，一旦学生对某事有兴趣，心理上就会处在一种亢奋状态，学习起来便感到其乐无穷。多媒体教学手段让学生走近了民间玩具，由此

5、产生了对民间玩具的喜爱之情。二、利用多媒体自制民间玩具，启迪创造性思维俗话说：“生活是创作的源泉。”现代美术教育已经不再是单纯的技能技巧的教学，而是把培养学生丰富的想象力、创造性思维作为主要目标，置于技法之上。作为学习成果之一的美术作业，也应体现学生的创造性，鼓励求异，反对千篇一律。可以说：没有想象力培训的美术课就不是真正意义上的美术课。而恰当使用多媒体，能较好地达到这一要求。美术教学中运用电教手段不但能诱发学生的情趣、产生学习的兴趣，同时对增强想象力和思维能力有很大的优势，并通过学生的尝试发展了求异思维。民间玩具虽作为博孩子们以欢

6、乐之具，但深层的意义则是寄托着人们对美好生活的向往、追求和对人生的希望，在创作玩具的过程中需要有中华文化的渗透。然而现在的孩子离古老的民间玩具越来越远，取而代之的是商场出售的价格高昂的塑料、电动类玩具，失去了材料取之于生活自己动手动脑自制的玩具其纯朴、益智等特色。6作为基础教育的小学美术老师，在当代的小学生中渗透一种回归本土文化、关注本土文化、发扬本土文化的意识是非常有必要的。如何启迪学生自己动脑动手自制民间玩具，利用多媒体手段启发学生积极思维，通过各种有效的教学方式使学生思维处于活跃状态，进而培养学生思维的敏捷性、独立性、创造性？

7、在《中国民间玩具》一课的教学中，我反复地利用投影仪播放各种不同的民间玩具和其他资料，使学生有“材”可用，放开眼界，提高创造欲。看到同学们把课前我布置搜集的可用于制作民间玩具的布料、绒线、易拉罐、鸡毛、蟹壳类等较为普通的废旧材料摆在桌上，准备动手制作时，我根据电脑上收集的图片，结合他们带来的材料进行分析交流，启发他们的创造性思维，学生纷纷提出自己的创意：鸡毛可以制作成传统的鸡毛毽子或是吊饰品，稻草可以编制小动物、草鞋，布料可以做沙包袋等。在设计制作的过程中，启发他们多种材料的结合法，如稻草和布料可结合起来做成小人。对于稍难制作的玩具，

8、鼓励他们小组合作。一会儿，一件件新奇的玩具展现在大家眼前，有利用贝壳、田螺壳做成的项链、手链，有利用稻草、布料做成的布娃娃，有利用硬纸或塑料做成的手风车，有利用蛋壳、沙子做成的不倒翁……然后对他们的作品进行了赞赏性点评，并将它们的作品