浅谈信息技术在音乐教学中的运用

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浅谈信息技术在音乐教学中的运用《我的家在日喀则》教学案例背景与主题：信息技术与音乐学科整合的最终目标是实现学生学习方式和教师教学方式的根本转变。在教学中,我充分将信息技术与音乐学科的特点相结合，激发了学生的审美情趣,真正做到了“知道我喜欢的，给我喜欢的”。让学生在乐学的氛围中进人音乐情境,去感受音乐的奥妙,才能使其受到良好的音乐熏陶,达到最佳的教学效果。计算机多媒体技术的作用充分体现在：提供与学习内容相关的文字、图片、音响、影视等资料；提供师生之间以及学生之间广泛交流的空间及渠道；提供认知、感受、表现及创造音乐的操作工具等。利用信息技术，我们可以设计一系列的媒体课件，让学生利用网络媒体的优势，自主学习。学生可以根据小组内的不同情况特点，教学中的需要，通过媒体了解内容，获得知识。二年级的学生，由于年龄，能力水平的特点，对于少数民族知识是缺乏的，对于少数民族音乐特点的理解是困难的，抽象的，因此，我在学习歌曲《我的家在日喀则》中，选择了多媒体的运用，以此来帮助学生将抽象的音乐转化为具象的东西，辅助学生的学习，提高学生学习的兴趣。情景过程描述：一、多媒体展示音乐，酝酿情感1聆听《走进西藏》音乐， 并配上西藏的风土人情图片，以听、赏、看和猜谜结合的形式让学生猜猜看是哪个民族？教师出示媒体图片和资料介绍，学生不仅从中认知了藏族的衣食住行等相关信息，还明确了一个概念——藏族是西藏地区的一个民族。2生：确定民族：藏族（教师直接打开网页，出示民族分布图，学生可以从中直观的了解到西藏在我国的具体位置。）二、表现歌曲学生对西藏的服饰、舞蹈有着很浓厚的兴趣，因此直接采用了舞蹈表演的形式进行唱歌教学，学生的情绪一下子高涨了。师：利用收集到的视频资料，播放西藏民族的舞蹈，组织学生以小组形式自学、创编。生：观看视频，在教师的指导下学跳藏族舞蹈基本动作，并点评同伴。三、升华歌曲学生对藏族音乐有了独特的感受，在学生能唱好歌、跳好舞的基础上，接着给学生更强大的视觉盛宴，引起学生更浓厚的学习积极性。师:多媒体展示蒙古族、新疆维吾尔族的服饰、建筑特点的图片，配以民族特点的音乐，让学生判断是哪个民族，培养学生喜爱民族音乐之情。分析与思考： 本课中，通过媒体的运用，有效的将视听结合在了一起，学生的学习主动性也被调动了起来。实践使我深刻地认识到多媒体技术与音乐教学的有机整合，能够收到很好的教学效果。它可以创设音乐情境，调动学生积极性；促进思维发散，培养学生想象美；引导艺术创新，发展学生创造美。然而多媒体音乐不能完全取代传统的教学手段，不能对传统的教学手段全盘否定和排斥，而应该把现代教育技术与教师的生动启发和学生的实践活动相结合，多媒体教学只是一种技术辅助手段，它只能与课堂教学规律及特点相适应，多种教学手段协调互补，才能体现其强大的生命力，达到教学过程的最优化。