浅谈小学生课外阅读的指导策略

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1、小学生课外阅读的指导策略“读书破万卷，下笔如有神。”杜甫的名句让我们深刻地意识到，课外阅读对开拓学生的视野，增强语文素养，培养和提高写作能力，起着举足轻重的作用。新课标中也明确提出要使学生具有“独立的阅读能力”，使之“具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书,读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位那么，如何正确的指导学生的课外阅读呢？以下是我个人的一些粗浅体会。激发阅读的兴;兴趣是学习的动力。学生有了动力，才能积极地去阅读、探索，才能提高阅读能力。1・、“身教为范”教师这一角色对学生的学习起着重大的作用。俗话说“近朱者赤，近墨者黑

2、。”所以教师耍以身作则，给学生表率的作用，。”因此，课外阅读，教师首先要有兴趣，这样才能激发学生的兴趣。2、创设情境,激发兴趣。创设情境是我国语文教学的传统经验。方法归方法，教无定法，在教学实践屮，还要适时适当地选择方法来营造阅读氛围。二、指导阅读的方法学生的课外阅读不能一味地盲从，教师要善于指导学生阅读，教给学生方法，使学生更好地独立去获取更多的课外知识，提高阅读能力。1、朗读与朗读。默读就是不出声地读，其实也叫“心读”。如果外界环境比较安静时可以默读。默读时要用心去感受，用心去思考，才能体验到书小人物的生活情趣。朗读是出声地读出來。如果周围环境比较嘈杂就可以大声朗

3、读，这样可以集中注意力，不受外界干扰，提高阅读的能力。默读与朗读是课外阅读中最重要的方法。2、浏览。浏览就是大略地看。浏览是课外阅读中最常用的、也是最主要的方法。在阅读指导时，对于篇章比较长的书籍，可以让学生进行浏览，形成大概印象，如果遇到自己喜欢的内容就进行和读，边读边思考。3、速读。速读不只是追求速度的快读，而是注重阅读质量的一种创造性的理解过程。4、复述。复述是对书籍内容的理解和培养口头表达能力常用的一种方法。复述的方式主要有详细的复述、简要复述和创造性复述。5、做好读书笔记。在小学阶段，我认为小学生的读书笔记的形式有三种:摘抄好词佳句、列提纲和写读后感。6、组

4、织读书活动。我想，就要根据不用年级、班级学生的能力和水平组织学生开展形式多样的读书活动。7、适时推荐读物。别林斯基说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。我必须学会一种本领，选择最有价值、最适合自己需要的读物。”教师是学生的引导者，因此有责任给学生提供卫生的精神粮食。8、检查阅读效果。心理学研究表明：来自学习结果的种种反馈信息，对学生学习效果有明显影响。在课外阅读实践中不断地检查评价，能激发学生史人的阅读的动力，其检查的形式也是灵活多样的，可以检查学生的读书笔记，可以是举行抢答赛，可以是阅读成果展示会，也可以是评书会。在检杳过程中，教师宜多采用导向性和激励性

5、的语言对学生课外阅读的方法与过程情感态度与价值观进行评价，让学生乐读、多读。三、培养阅读的习惯从心里学角度来看，习惯是一种高度自觉的行为，一个人一旦形成某种习惯，将会长期影响其行为。课外阅读是小学生的需求，它是伴随着人的一生的，所以习惯的养成很重要。在阅读指导中使学生养成良好的阅读习惯，将会使他们受益终生。总而言之，我们在指导课外阅读吋，耍培养学生阅读的兴趣和认真读书的习惯，选择适合学生阅读的书籍，提示阅读的方法，组织读书活动和检查阅读效果。这样，学生才能真正达到“丰富语言的积累”的冃的，才能真正开拓视野、陶冶情操、增长知识、启迪智慧。