浅谈小学科学在实验教学中的重要体现

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1、浅谈小学科学在实验教学中的重要体现实验教学作为小学课程计划的重要组成部分，具有其它教学方法不能替代的重要的育人功能。而实验则是完成教学任务非常有效的途径，也是学生模仿科学家进行探究的重要方式，也是对学生启蒙教育的重要手段。学习的过程，要从观察现象,动手实验出发，经过形象思维和抽象思维形成概念、规律，然后再回到实践中去进行检验和运用，是“实践一认识一再实践一再认识”的过程。小学生通过动手做实验可以激发小学生爱实践的兴趣,有效地开发学生智力，提高学生素质,培养他们对动手实验的探究欲望。怎样才能更好地让小学科学在实验教学中得到更好的发挥

2、呢?根据小学生生理、心理特点和小学目前基础条件相对较差的特点，我认为开展小学实验活动，应采取以下策略：一、运用多媒体使实验教学过程趣味化传统的教学受条件，设备，场地的限制，教师只能枯燥的讲解，对于一些比较抽象的概念学生很难准确、深入的掌握理解，而且学生的学习积极性不高。在实验教学中合理的利用电教，多媒体教学可较好的激发学生的求知欲，提高实验教学效果，在教学方法、教学手段上有所创新的课就是具有新理念的新课。因此，在教学设计时，不断的追求手段的创新，将大量的图片、相关的资料等引入课堂，然而透过这些浮华的现象看教学的实质，学生的能力并末

3、从中得到提高，正好相反学生的思想被禁锢在课件的引导下，教学犹如“一潭死水”，没有活力，没有激情。《新课程实施难点与教学对策》-书中指出，好的教学效果二好的教材内容+好的呈现形式+好的教学方法。提高课堂教学内容含金量的最好办法，就是教师以教材为依据，从具体学情出发，围绕教学目标精心设计教学方案。二、使实验教学趣味化激发学生兴趣，使学生带着兴趣与问题进行科学探究。苏霍姆林斯基说“如果教师不想方设法是学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不懂情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的

4、心情，学习就会成为学生沉重的负担。”实验教学中教师应运用自身丰富的科学知识通过谈话、游戏等手段充分调动学生学习的积极性，使学生带着兴趣与问题进入到实验探索中来。三、使实验教学生活化1、引导学生到生活和大自然中去学习科学科学教学不是对纸空谈，不是凭空想象，我们学习的知识就存在于学生身边熟知的事物和现象当中，所以科学教师需要引导学生到生活和大自然中去学习科学，在进行实验教学的同时教育学生要热爱大自然，保护大自然。这样的教学不仅能使学生更好的理解科学知识，而且能激发学生对大自然和科学课学习的兴趣，培养学生的观察能力。2、将“深奥”的科学

5、知识与生活中的常见现象和应用联系起來学习的目的在于应用。学生通过实践掌握真知后，教师要激励学生发散思维，运用所学知识去解释自然现象，解决实际问题，进行“再实践——再认识”。四、使实验教学学生化科学教学的主要任务是培养学生学科学，用科学、用心去探究科学的能力。“实践岀真知”，实践是学生认知的基础，也是能力形成的桥梁，科学实验兴趣的培养，一是要让学生亲身经历典型活动，二是要在活动中充分发挥学生的主体作用，发挥他们的主动性和能动性，所以科学实验应该让学生自己动手，提高学生学习的兴趣，培养学生的动手能力，科学老师既要充分利用实验室的器材，

6、同时也要把实验探究的权利归还学生。五、尽心尽力造就学生自主探究能力做实验的目的是让学生通过实验进行探究，从而获得知识。教材中实验部分大多为探究性实验，以促进学生科学探究能力的形成。在实验屮应鼓励、引导学生大胆探究。（1）寓安全和玩乐于学习实践中。要充分利用实验室的资源开展一些生动有趣的科学实验。（2）让学生在生存环境中积累知识。我们的学生生活的环境，既有实验的劣势一—实验器材不足，也有实验的优势——天然教学资源。六、图书馆在教学之外的地位与作用图书馆在教学之外的地位和作用，是常常被人们所忽视的一个领域。要知道学生的学习除课堂教学之

7、外，还有其他的途径,其中图书馆就是重要途径之一。图书馆是教学的重要一环，由于在课堂教学中教师要按统一的内容、要求和方法向学生施教，因而难以适应的学生由于能力的差异和爱好的不同，学生潜在能力的充分发挥。另外，由于课堂教学局限于教室，对教室以外的实际生活受到一定限制，因而在一定程度上影响了学生知识领域的扩大。这就需要开辟各种途径,去培养和锻炼学生。在这方面，图书馆是一个重要途径,它可以弥补教学之外的某些不足之处来满足不同层次学生的爱好和兴趣，并能培养学生的自学能力。总之，小学科学在实验教学中的重要体现，需要教师的引导，需要学生的合作，

8、更需要师生的合作。只要科学老师的创新实验教学方法，把解决实验教学难点和调动学生积极性、创造性相结合，实验课教学就能够取得很好的成效。