浅谈我校课程改革建设

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1、浅谈我校课程改革建设［摘要］根据《新课程标准》关于课程建设的指导思想和理念，教学的教材建设应该由国家统编教材、地区教材和校木教材共同组成，其中校本教材的开发建设是由各学校根据口C的教学实际组织编写。那么如何界定校本课程的地位是编写的关键，因为这是教材编写的指导思想和总体思路之所在。现行国家统编教材的编写既提供了指导思路，也为校本课程的建设留下了足够的空间。［关键词］校本课程教学［中图分类号JG423［文献标识码］A［文章编号］1006-5962(2013)07(a)-0213-011•校本课程在教学中的泄位现

2、行的国家课程、地方课程和学校课程的三级管理的课程政策，使学校不再仅仅是课程的执行者，而是真正成为课程改革的主人。今天我们进行的课程建设是在现代学校制度背景下，在课改实践过程中，以开展课程开发与实施为基础的、以教师队伍的发展为着眼点的、以学生的全面发展为最终目的，从而更好地促进学校内涵发展。2.校木课程建设的宗旨：创造适合并服务于学生发展的课程，确立课程的服务意识。主动服务于学生个性发展的需求，主动服务于学生良好品德的养成、创新精神和实践能力的形成，有利于学生成长，满足社会需求，发挥学校教育在社会发展中的能动作

3、用。我校课程包含了国家课程、地方课程和校本课程，三者有机整合。在开设国家课程和地方课程的基础上，学校通过校本课程对国家课程和地方课程进行再开发。我们明确了“基础课程+校本课程”的整体规划原则，并努力提高教师的课程执行力。2.努力完善课程结构校本课程是学校办学理念的载体。在体现校本课程与国家课程、地方课程培养目标-致性的前提下，根据学校的培养目标和课程资源状况，设置了可供学生选择、灵活安排的课程，满足学生多样化发展的需求。以选用和改编为基本方式，在语文、数学、英语、科技、艺术、体育、德育等课程中发现最能休现学校

4、特色，能适应本校学生不同发展需要的课程题材，发掘相应的课程资源，设计有创意的课程主题和课程单元，在国家课程计划给学校留出的空间内对校本课程进行自主开发。4•强化校木课程开发，发展学生个性3.1我们探索了以“科普环保特色”、“社团文化”、“科学主题月活动”为领域，将教育与生活融为一体的拓展校本课程，以此来发展学生的活动能力、合作能力、解决问题的能力。我们的拓展型课程建设主要分为自主拓展和限毘拓展两个部分。限泄拓展内容主要是为学生开设专题教育、社区实践、学校文化活动等，自主拓展主要通过菜单式来呈现由学生自主选择，

5、一方面我们结合教师特长开设社团活动，另一方面还是根据学生的个性发展需求开展社团活动。我们希望通过全体教师共同努力，能够开发和使用更好的课程资源，为学生培养兴趣，陶冶情操，构建健康人格而打下坚实的基础。4.2我们积极探索以“参与、体验、实践和创新”为重点的体验型实践课程。我们注重课程的长效性和过程性，引导学生参加各种社会实践活动，亲身体验社会、家庭和学校生活，让现实磨练学生，感悟人生的探究,以实验创新、自主管理、社会实践、主题节活动等多途径形成和完善课程内涵。例如：学校以《珍惜生命教育学习实践活动》项目为引领，

6、从“生命安全教育”、“生命情感体验活动”、“生命成长实践活动”三个角度设计开发了活动方案，引导学会自我保护、能快乐安全地度过每-天，为教师开展生命教育实践活动提供了可选择的活动菜单。又如：我们按年级高低依次设计了体验活动课程，如；“一年级学习准备期展示”、“二年级入队仪式”、“三年级十岁生口”、“四、五年级拥抱自然活动”、“六年级毕业典礼”。H前，我们准备对学生行为养成和思想教育中繁多的操作内容进行归纳整理，带领教师开展以“五爱五会”为教育主题的研究与实践。2.实施校木课程的难点：1、我们觉得校本课程资源开发

7、方面的指导性资料严重匮乏。2、在校本课程的研究和实施过程中，师资力量的不足和师资水平有待提高。3、采用怎样行之有效的评价方式、方法来调动教师的积极性，促进教师自身素质的提高和发展。在校木课程的研究和实施过程中，教师普遍感到压力很大。原因有多方面的，有知识缺陷方面的，有精力透支方面的，教师的主动性未能发自内心地体现。采用怎样行之有效的评价方式方法來调动教师的积极性，促进教师自身素质的提高和发展，是我们一直在思考的问题。2.实施中的思考与建议：1、基层学校需要专家团的引领。2、学校课程建设是一个学习、探索、创新、

8、不断改进的过程，需要校长、教师在课程与教学方面的理解、合作、交流。3、教师是课程建设的核心力量，如何有效地提高教师素养，调动他们积极参与校本课程的研究、实施，决定着课程实施的成败。4、基层学校在人力资源、经费资源很有限的情况下，必须有专项制度、经费保障。我们认为，应该从以下几个方面去做，才能进一步有效激发和提高老师们课程开发的意识和能力。一是建立培训机制，提供学习、交流平台，提升课程理念使他们明确目