浅谈童谣的德育功能及其运用

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1、浅谈童谣的德育功能及其运用【摘要】德育是从童谣开始的。童谣具有美育功能、同化功能、规范功能和导向功能。正确、有效地发挥和运用童谣的德育功能，寓教育于娱乐中，使学生在愉快的童谣活动中受到教育，打开学校德育工作新大门，开辟学校德育工作新天地。【关键词】新童谣新德育童谣，即儿童口头上流行的歌谣。它的特点是形式简短，意义浅显，念起来朗朗上口，有趣好玩，易于掌握，是儿童中广泛流传的口头文学。在各个历史时期，各个时代的儿童中都有童谣在流传，这些童谣有的是出自儿童之口，有的是大人们为孩子们编的，有的是作家学者写的，它除有很强的娱乐性外，还具有丰富的思想性，有的健康向上，有的腐朽堕落，具有十分显著的德育功能。

2、所以，开发利用童谣资源，对加强和改进未成年人的思想道德建设具有十分重要的意义。一、德育是从童谣开始的“没有童谣就没有童年”，此话不知是谁说的，它充分说明了童谣与儿童的密切关系。著名儿童诗人高波说"童谣是一面镜子”，也说明了童谣在儿童成长中的重要作用。每个人从“哇哇”落地来到人间，首先是在妈妈的哼唱中吃好、睡好，然后又在周围亲人们的吟咏中成长、懂事。“吃豆豆，长肉肉，不吃豆豆,精精瘦”“摇摇摇，摇摇摇，小船摇到外婆桥……”这些哼唱，这些吟咏，就是童谣，不同语言，不同地区，不同家庭,有不同的童谣，但都有一个共同的愿望一一孩子聪明健康地成长。这是每个人最初接受的德育。由此可见，德育是从童谣开始的。二

3、、童谣的德育功能德育是从童谣开始的，可见，童谣在儿童成长过程中的重要作用，对学校德育工作具有重要意义。那么，童谣具有哪些德育功能呢？1.美育功能从思想内容看，童谣可以分为两类：一类是反映积极、健康、向上的，称之为“健康童谣”；一类是反映消极、落后、腐朽的，称之为“灰色童谣”。健康童谣对学生的学习、成长有良好的促进作用，灰色童谣对学生的思想和行为习惯有不良的影响作用。从这个意义上说，童谣本身存在着美和丑两种内涵，因而是培养学生审美能力的重要内容。健康童谣反映积极、向上、健康的思想，它所表现的每一事物都具有美的价值，学生在说唱这些童谣的过程中，无疑是在体验美，感受美，从而受到美的教育，美的陶冶。因

4、此说，童谣是培养学生审美能力的重要途径，具有美育的功能。1.规范功能童谣是儿童的语言，儿童的生活，儿童的诗歌。我们每个人都是从儿童长大成人的，都经历过快乐的童谣时代，如果我们回忆一下自己的童谣时代，总能清楚地记得童谣曾经给我们的规范和约束作用。现代儿童所处的时代和环境虽然不同，但童谣的规范作用和约束作用依然存在。如:“铃声叮叮响，钟声响叮当，我背着书包出学堂。出了校门快回家，不在路上跑和玩，红灯绿灯仔细看，安全第一记心上。”（本人编），在这则童谣中提出了“学生放学后不能在路上玩耍”“要遵守交通规则”等规范要求0又如:“太阳当空照，小鸟喳喳叫，我背书包上学校。见到老师要问好，见到同学要问早。讲文

5、明，讲礼貌，太阳公公眯眯笑”（本人编）。这则童谣提出了关于文明礼貌的规范要求。如此这些就是童谣的规范功能。2.同化功能有人认为，童谣是贴近学生的德育语言，是沟通学生心灵的金钥匙。的确，童谣读起来朗朗上口，有趣好玩，唱起来有韵有律，易于掌握，且意思明白，道理浅显，学生很容易接受。基于童谣的这些特点，把它运用于德育，自然成为德育的语言，自然成为沟通学生心灵的金钥匙。所以，把童谣运用于德育活动，能让学生在无限乐趣中受到教育，潜移默化地转变学生的思想品行，使学生改掉坏毛病，形成好习惯。这就是童谣的同化功能。童谣的这种同化功能运用于德育活动，具有十分重要的意义。1.导向功能童谣对成长中的儿童具有多方面的

6、影响教育作用,主要表现为对儿童的行为动作方面进行引导训练，使之向着一定的方向发展，并形成稳定的习惯。如：“拿起小牙刷，刷呀刷呀刷。早晚刷两遍，一上又一下。里外刷干净，小牙白花花。不会生蛀虫，人人把我夸。”（福建新童谣《刷牙》）这则童谣对儿童养成刷牙习惯具有导向作用。‘'早晚刷两遍”提出了时间次数的导向；“一上又一下，里外刷干净”提出了方法的导向；“不会生蛀虫，人人把我夸”提出了兴趣意志方面的导向……这些都说明童谣具有导向功能。以上所说童谣的美育功能、规范功能、同化功能和导向功能很普遍。大多数童谣对儿童的思想行为都有显著的影响作用，有的指向行为，有的指向思想，有的指向品德，有的指向意志童谣的这些

7、功能体现了它对教育工作的意义。挖掘利用童谣的功能为教育工作服务，是当前德育工作的新举动，新方向。三、正确、有效地发挥和运用童谣的德育功能童谣具有不可置疑的德育功能，然而多少年来，童谣一直被视为“小姓”流落于民间，而未曾登上教育这一大雅之堂，直到近几年，社会上的灰色童谣冲击到了学校教育的宏伟殿堂之后，才引起了有关人士的关注，开始在各地中小学、幼儿园中火热起来，出现了“新童谣”。但新童谣的出现，并未在