浅谈数学教育的德育功能

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1、冇人认为进行德育教育是语文、历史、政治等学科的事。数学是白然科学，没必要进行徳冇教冇，实际上这是一种错误的认识。数学研究的是空间形式及数赧间的关系O它相对抽彖而枯燥。虽然不像文科知识活泼，牛•动而富有情趣。但数学教学作为整个教育活动的一部分，必须渗透徳育教育。关于这一点，数学教学人纲屮也有明确的规定，可见徳冇教冇在数学教学中不仅是可能的，而fl•是必须的。数学本身的知识内容和知识体系渗透了徳育因素，数学教师应抓住学科特点实施德育教育。数学科学的各种概念、定理间的联系、发展变化是无穷的。在教学中根据这些特点，利用中学生可塑性强、思维活跃的发展规律，激发他们的学习热情，培养他们爱科学、学科学的兴趣

2、。例如，在平面儿何教学中，完成了基础知识传授、学法指导的基础上，引导学牛对一些特殊图形，如：平行四边形、萎形、矩形、正万形等几个概念的内含与外延进行比较。使学生认识到这些概念间的联系英妙无穷。同时对这些图形的性质定理、判定定理进行比较，认识这些定理的发展变化规律。从而激发他们学习的热情，使其感受到学习的乐趣。数学是有高度抽象的概念体系。要弄淸各种概念及定理的关系，要有一定辩证思想方法和辩证思维能力作基础，实际上数学同其它学科一样，也有一个运动、发展、变化的过程。在教学中,教师有意识地川辩证法的观点阐述教学内容。教给学纶严密的逻辑思维，论证方法，使学生受到辩证唯物主义的教育。数学教学本身也要求教

3、师在教学活动中对学生进行德育教育。为完成知识教学，能力培养的任务，在教学实践中不仅要运用一定的方法、技巧，同时也要根据教材内容，对学牛•进行理想教育和爱国主义教育。例如，在某些定理，公式的教学中，可适当补充简介发明者及发明过程。像在教学勾股定理时，向学生介绍我国古代书籍小最早关于勾股定理的记载，要比欧洲人的发现早儿百年。在学习圆时，向学生交代我国古代科学家祖冲Z是世界上笫一位将圆周率算到小数点后笫七位的人。这比西方国家耍早儿百年。通过这些使学牛了解我国古代科学技术的发展水平，激发学生的民族自尊心和自豪感。从而树立学科学、探索科学奥妙的理想和信念。总Z,德育教育应贯穿于整个数学教育当中，这不仅符

4、合教学人纲的要求，也是数学教学实践的需要。只要教师认真钻研、挖掘教材，使徳育教育溶于教学过程屮，既可提高教学效果，也有利于学生身心健康的成长。摘要：世纪之交启动的新数学教学的人多数内容主要在于反映客观事实，并不带明显的徳育色彩，但这些内容在反映客观批界的过程屮，仍然会默然地使人感受到其中所隐含的德育因索，这就是隐性德育因索。如数学教学提们的介作学习方式不带明显的徳育特征，但通过合作学习有助于培养学生的合作意识和团队精神，从而达到德育的冃的。二、初中阶段数学教学德育要求《基础教育课程改革纲要（执行）》的第一部分课程改革的目标小明确指出了徳育FI标；教育部制定的《数学课程标准》也将情感与态度列为数

5、学教育教学的三维目标z—,对初屮阶段（第三学段：7到9年级）的德冇目标做出了具体的要求:1.乐于接触社会环境中的数学信息，愿意谈论某些数学话题，能够在数学活动中发挥积极作用。2.敢于而对数学活动中的I木I难，并有独立克服闲难和运用知识解决问题的成功体验，冇学好数学的自信心。3.体验数、符号和图形是有效地描述现实世界的重要手段，认识到数学是解决实际问题和进行交流的重要工具，了解数学対促进社会进步和发展人类理性精神的作用。4.认识通过观察、实验、归纳、类比、推断可以获得数学猜想，体验数学活动充满着探索性和创造性，感受证明的必要性、证明过程的严谨性以及结论的确定性。5.在独立思考的基础上，积极参与対

6、数学问题的讨论，敢于发表自己的观点，并尊重与理解他人的见解；能从交流中获益。在进行教学设计时应依据上述要求，结合教学内容，将66悄感和态度列为教学目标，并有效利用前面捉到的徳育因索，在数学教学屮努力达成目标。三、数学教学小徳育渗透及功能1.发展学生个性品质⑴激发学习兴趣数学发现中的美学感悟和数学表示中的美学修养既有利于激发対数学的兴趣，也有助于提高创造能力，从而也提高学生的学习成绩。如通过介绍数学在日常生活与科学技术屮的广泛应用，从而激发学生学习数学的兴趣和对数学的热爱。⑵培养理性精神数学语言的精确性使得数学屮的结论不会模棱两可，数学教学可以培养学牛的自尊、自信、自爱，培养学牛.独立的人格。数

7、学的公理化方法、数学模型方法、拓广方法等，可以培养学住思维的条理性、整体性、创造性、深刻性，养成口觉按客观规律办事的习惯。⑶磨练意志品质数学史是数学家的奋斗拼搏史，展示着数学家为真理而献身的伟大人格和崇高精神。希帕萨斯因发现无理数而葬身大海，阿棊米徳因醉心数学而被乱兵所杀。在数学教学中，把定理、公式与数学家逸事联系起來介绍给学牛，可以培养学主坚强的意志与毅力。2.激发爱国主义热情爱国主义教育是学校