浅谈体育创新教学

《浅谈体育创新教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈体育创新教学摘要：在教学领域，积极有效的创新思维方式是推动体育教学的关键。体育创新教学具体包括体育创新教育的理念创新、教学的实施步骤创新、教学的组织形式创新、教学的措施手段创新。关键词:体育创新教学任何富有成效的教学，取决于新的创新思维方式，教学有法，教无定法,贵在得法，重在创法。在教学领域，积极有效的创新思维方式是推动体育教学的关键。深化课堂教学改革，精心设计课堂教学形式，运用科学的教学方法和教学手段，改变传统的教学观念和思维方式，挖掘教学潜能，培养学生的创造思维和创造能力，促进学生的智力、技能和技术的全面发展。因此进行体育创新教学，能更好

2、的提高教学质量，争取最佳的教学效果。体育创新教学是指在批判地继承传统的体育教法基础上改革创新出新颖有效的教法，从而使教学对象能够更快地、高质量地掌握运动技术技能的过程。具体包括体育创新教育的理念创新、教学的实施步骤创新、教学的组织形式创新、教学的措施手段创新等。一、体育创新教学的理念创新体育创新教学的理念创新即指导思想的创新指创新者在继承传统体育教学方法指导思想的基础上,研究吸収其合理部分，不断借鉴移植教学理论的创新成果，结合体育教学实践，创新出更简便易学的教学形式与方法，使教学对象更快更有效地学习和掌握体育项目的技术。体育创新教育的任务是使学生

3、提高对体育的认识，掌握必耍的技能和相关理论知识、发展个性、养成锻炼身体的习惯，培养勇敢、顽强、坚韧等心理素质。实行体育创新教育是针对传统教育存在着一些不足提出来的，同时也是适应知识经济的竞争，社会发展愈来愈迫切需要创新人才而提出来的。英特点在于“创新”，新在它有别于传统教学模式;新在突岀了课堂教学结构;新在它体现了素质教育要求。譬如:体育课教学内容和课程设置跟以往相比没明显区别，体现不出体育课的特点和优势；对不同个体的学生传授同样的竞技运动技术、忽视了学生的个体差异，压抑了学生的体育特长和兴趣，使学生喜欢“体育”而不喜欢“体育课”；体育教学的任务

4、过分局限于所谓的增强学生体质，忽视了体育知识和健身方法的传授，忽视了体育能力、习惯和终身体育意识的培养。因此要打破陈I口观念，在体育教学上耍突破趣味性、可行性，以此来发展学牛的个性特点。二、教学方法步骤的创新创新者根据体育教学任务及耍求通过改进教学方法，合理调幣教学环节，以缩短教学进度，提高教学实效性为目的创新。在教学实践中通过以下几种方法启发学生的思维，可收到良好的教学效果。1.演示法:在体育教学中，教师要善于利用简单的教学方法演示某一动作的技术要领，生动直观地传授知识技能，加深学生对动作技术的理解,让学生主动思考。例如:在标枪教学中，做一个简

5、单的演示，“用一细竹片弯成弓形，将一块小石子弹出去”通过这一简单的直观演示启发学生的思维，学生理解了“满弓”用力动作的重耍意义和作用。2.提问法:体育课外界干扰比较大,学生容易分散注意力，在上课时教师要善于根据本科内容和学生的知识水平提出问题让学生回答，以便集中学生注意力,启发学生的思维能力，活跃课堂气氛，积极促进教学。3.联想法:学生学习运动技术，不仅是一个掌握运动技巧的过程，也是一个积极思维认识事物的过程，采用生动形象的语言进行比喻，给学生提示所教的技术动作，使学牛产牛积极的思维联想，以便进一步理解技术动作。例如:在前滚翻教学中提示学生联想球

6、滚动的感觉，使学生自然联想,得出动作技术的正确概念和要领，促进动作的掌握和形成技能。4.相互比较法:在教学中，还要通过比较的方法启发学生思维意识，区别正确动作和错误动作。例如:在纠正错误动作时，先看正确动作,在把正误二者加以比较，分析错误原因所在，使学牛有目的地去练习。5.相互讨论法:课堂上，教师在讲授基本技术、技能的同时，让学生练习，自我体会，然后进行分组讨论，相互纠正错误动作，充分发挥学生的主观能动性，启发他们的思考，建立止确动作思维。三、教学的组织形式创新在教学中可以从改变教学的分组形式入手，通过学习小组形式的重新组合，来满足学生好奇的心理

7、需求和学习的实际需要，以提高学生学习的主动性和学习的兴趣，具体的方法有：1、自由组合的分组形式在教学屮，改变过去一般按男女学生高矮的分四组的形式，让学生口由组合成八个小组。目的是让兴趣一致、关系良好的学生结合在一起，营造一种愉快、和谐、团结互助的课堂气氛，增强小组的凝聚力和奋斗目标,有利于学习和体育竞赛的顺利进行。2、互帮互学的分组形式在教学中，教师根据学生身体素质优劣情况和对体育动作、技能掌握的程度，调节各小组人员的组合，使各小组都适当安排一部分好的学牛和稍差的学生。在学习中通过组员间的互帮互学来提高学习质量，以达到共同提高的目的。如在排球传球

8、的练习屮，组员Z间互相帮助,好的学生在技术上对差的学生进行指导，充当小老师，让差的学生学冇榜样、学冇目标,提高他们的体育成绩。3、分层次