浅谈体育游戏的教学创新

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1、浅谈体育游戏的教学创新随着体育健康标准的深入，游戏教学必须适合小学生的特点，既要突出思想道徳教育，练习手段又要有所变化，游戏组织还要活泼有序。注入思想内容，使游戏教学充满活力；教法灵活多变，使游戏教学史具魅力；游戏组织活而不乱，使游戏教学更具特色，是游戏教学创新的出发点和归宿。一、注入思想内涵，使游戏更具生命力寓思想教育于游戏教学之中，是体育教学创新的突破口。在教学实验中运用游戏教学使我得到很好的收获，就是在创编游戏时，注入思想内容，使游戏更具生命力，能为我所用，为学生所欢迎。在创编游戏是，转变过去

2、“抓住吋机及时教育”的观念，变为“设计程序突出教育”，使教育由被动变为主动，由消极变为积极，由平淡变为突出，寓教于练，实施德育渗透，主要有以下三种：1、描述式将有纪念意义、教育意义的事件，作为思想内容，注入游戏之中，使游戏主题鲜明，意义深远。教学中通过描述事件过程，构思动人场景，以游戏的方式表现出来，容易收到好的效果。如《抗洪抢险》的游戏，把军民抗洪抢险中的堵管涌、筑子堤、人强防浪、抢运物自治州子资的动人情景，以游戏的形式运用于课堂，学生热情奔放，全身心投入游戏之中，好似亲临抗洪抢险第一线，受到了教

3、育，振奋了精神。2、引导式结合实际，拓展思路，有意识地引导学牛把游戏的思想教育内容与发展着的形式结合起来，使思想教育有了新的亮点。如《春播秋收》的游戏，原本就有思想教育的因素，结合市场经济，一步一步地进行引导，通过劳动获得丰收，说明劳动是光荣的，但是，要珍惜劳动成果，丰收的果实要颗粒归仓，还要运到市场上去买。这样游戏就有了新发展，不仅调动了学生的积极性，思想也有很大的进步。3、悬念式设计思想教育的内容，通过游戏引发悬念，最后解开谜团，达到思想教育的口的。如《寻宋》的游戏，把常见的障碍接力游戏，注入思

4、想内容，为了寻宝，学生团结一致，积极奔跑，越过障碍，到底寻到什么宝？留下了悬念，学生急切的等待老师亮宝的口令。当知道亮出的宝是2条鼓励学生“好好学学，天天向上”的宣传标语时，全体学生报以热烈的掌声，表示知道了思想教育的内涵，这样是悬念式，使游戏更精彩，更具生命力。二、掌握学生特点，练习方法灵活多变好动、好胜是小学生的一大特点，由于他们可塑性强,对事物有新鲜感，即使一个好的游戏，练习几次，他们也会觉得没有意思了，总想变变花样，换个玩法。在以往的游戏教学中，游戏的教学比较单一，一般是一个游戏，一种练习方

5、法，来来往往练习、比赛2——3遍，在一定程度上，制约了学生的兴趣，给学生一种厌倦的感觉，也影响了游戏的教学质量。因此游戏教学的方法必须灵活多变，一个游戏，采用了不同的练习方法，让学生总觉得有新鲜感，能吸引学生的注意力，调动学生的兴趣，丰富学生的想象，使游戏更具特色，更具魅力。三、把握教材特色，游戏组织活而不乱游戏类别很多，不同类型的游戏其组织形式和组织方法各不相同。抓好游戏组织工作，使游戏组织活而不乱，是提高游戏教学的关键，也是游戏教学能创新的基本特征。游戏组织是教学的重点，•直为教师所重视，课前周

6、密思考，课中加强管理，课后认真总结，每一个环节都不能忽视,都必须认真做好。总之，注入思想内容，使游戏组织活而不乱；教法灵活多变，使游戏教学更具魅力；游戏组织活而不乱，使游戏教学更具特色，是游戏教学创新的出发点和归宿。参考文献：《小学体育理论与方法》《新课程的理念与创新》