浅谈小学体育教学创新

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1、浅谈小学体育教学创新摘要:创新是一个民族的灵魂,教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命，当前教育必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式。因此，深化课堂教学改革，精心设计课堂教学形式，运用科学的教学方法和教学手段，改变传统的教学观念和思维方式，挖掘教学潜能,培养学生的创造思维和创造能力，促进学生的智力，技能和技术的全面发展，提高课堂教学质量，是目前小学体育教学落实素质教育的重要课题。关键词：小学体育；教学创新；教师；学生为了适应新时期体育教学的发展要求，在教学中，笔者积极探索

2、和实践课堂创新教学，着重抓好以下几个方面：一、良好的开端一一集合队形的变化小学生都比较好奇，我们应保护好这种好奇心，这是创新人才的基础。所以，笔者从简单的、平淡的集合队形入手，用不断变换队形的方法来满足学生好奇的心理需求，激发学生创新兴趣，培养创新意识。体育课集合队形一般常规采用4列横队，时间一长，学生觉得单调。为此，笔者引导学生去想一想，在集合队形上能否变化一下，于是，同学们很高兴，个个想办法、出主意，每次课后根据学生提出确定下次课的队形，这样，每节课都有新的花样，而且这样一来,学生兴致高，集合快，精神面貌大大好转，

3、学生们早早的排好队在等待老师的到来。由于自己创新的意见得到教师、同学的赞扬，创新欲望更强，对创新也充满了信心，对体育课的关注大大提高。二、精心的组织一一教学分组的变化小学生好奇心强，所以，在教学中可以从改变教学的分组形式入手，通过学习小组形式的重新组合，来满足学生好奇的心理需求和学习的实际需要，以提高学生学习的主动性和学习的兴趣，具体的方法有：1.自由组合的分组在教学中，改变过去一般按男女学生高矮的分四组的形式，让学生自由组合成八个小组。B的是让兴趣一致，关系良好的学生结合在一起，营造一种愉快、和谐、闭结互助的课堂气氛

4、，增强小组的凝聚力和奋斗目标，冇利于学习和体育竞赛的顺利进行。1.互帮互学的分组在教学中，教师根据学生身体素质优劣情况和对体育动作、技能掌握的程度，调节各小组人员的组合，使各小组都适当安排一部分好的学生和稍差的学生。在学习中通过组员间的互帮互学来提高学习质量，以达到共同提高的S的。如在跳绳的练习中，组员之间互相帮助，好的学生在技术上对差的学生进行指导，充当小老师，让差的学生学有榜样，学有0标，提高他们的体育成绩。2.分层次教学的分组教学中根据学生的身体素质和运动能力的不同，将学生分为不同层次的男女八个小组。结合因材施教

5、和从实际出发的教学原则，对不冋层次的学生提出相应的学习0标，实行因材施教。这样，有利于调动各层次学生学习的积极性和主动性，好的学生能得到足够的训练，差的学生得到相应的提高，使每个层次的学生都在各自的基础上“学有所得，学有所成”。三、新颖的模式一一教学情景的设置小学生具有很强的模仿能力，他们想象力丰富，形象思维占主导地位。在教学中应遵循儿童认知和情感变化的规律，进行生动活泼和富奋教育意义的教学，以迎合小学生的心理需求和学的需要。因此，要精心设计课堂教学内容，科学地运用教学方法及教学手段，使课堂教学成为学生学＞』的乐园。如

6、，在游戏练习中，将“障碍接力”改变为“小八路送情报”这一情景游戏，将游戏内容故事化。将游戏过程的各个障碍改为为绕过“敌人的哨岗”，跳过“小河”，爬过“山坡”，最后奔跑到“0的地”等，使学生在练习中置身于故事情景之中，身临其境的练习使他们兴致高涨、乐趣无穷，既学会了动作，又培养了克服困难的精神。又如在进行投掷垒球，实心球时，可与抗洪抢险相结合，这样有利于对学生进行爱国主义的教育。四、大胆的尝试一一教材内涵的延伸在体育课教学中，能充分发挥学生的主体作用，培养和提高学生实践能力和创新精神的最有效途径是在练中教师放手让学生尝试

7、自编操和游戏的内容。有了创新意识，创新氛围，我们应让学生在实践中用创新的方法去解决实际问题，提高创新的实践能力。结合体育课的特点，可把准备部分的徒手操让学生自编自练，并要求编的操最好不要雷同，为了使每个学生都有尝试的机会，每一节请一个同学来带操。五、个体的兼顾一一分层教学的实施传统的体育课堂教学模式中，学生因为身体素质的不冋一节课中有的吃不饱，有的吃不了，影响学生的全面发展。因此，笔者在教学中，结合分层次分组，尝试了分层次教学的实践。g的就是更好地实施因材施教，实践中，笔者先按学生水平的差异分好层次，再因人而异地制定学

8、＞J0标，对不冋层次的学生提出各自不同的要求和教学方法，有效地解决课堂上学生“吃不饱”和“吃不了”的现象。充分发挥和挖掘学生的个性潜能，促进不冋层次的学生都得到最优的发展，达到全面提高学生的身体素质，更好地提高教学的效果。六、器材的改革一一寻找身边的可利用物体育课对体育器材的要求比较高，可是由于多种原因，学校器材的配置上不是尽人意