浅谈新课改下小学体育创新教学

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1、浅谈新课改下小学体育创新教学受应试教育的影响，学生和家长对体育课不够重视，不认为他是学生成长过程中的一个重要组成部分。有关资料显示，近年来，我国小学生的身体素质呈现逐年下降的趋势，身体素质较差的学生数量每年都呈上升趋势，小学生的体育锻炼已成为了今天社会关注的焦点。新的《体育与健康》课程标准提出“坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长；激发学生运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益”的理念。如何在新课程理念的指导下，改善当前小学体育教育薄弱的现状、创新体育

2、教学，成为每一个体育教师应该思考的问题。笔者根据多年小学体育教学经验，结合新课程教学思想，谈一点自己的看法。一、创新教学思想1.树立学生的主体地位传统的教学过程中，学生是被动的接受者，在教师的主观意识中，学生成为了塑造的机器。因此，在新课程理念指导下，要充分考虑学生的心理发展，树立学生的主体地位。教师要为学生提供机会、创造条件，让学生自己主动地去学习、去锻炼，尝试新的体育项目，指导他们自编徒手操、小游戏等，从而激发他们学习体育的兴趣，养成勤于锻炼的好习惯。在选项教学时，要特别注意激发学生学习的内在动机：第一，多给学生一些自己的空

3、间；第二，尊重学生的选择发展；第三，多给学生展示的舞台。1.发挥教师的主导作用在树立学生主体地位的同时，教师应积极发挥引导作用。通过导趣，引导学生乐学；通过导思，引导学生活学；通过导法，引导学生会学；通过导做，引导学生善学。3•优化师生关系，建立教师与学生Z间良好互动教学中，积极参与到学生的活动中去，做他们的良师益友，营造一种民主、平等、活泼的教学环境，以达到既激发了学生的求知欲，又提高了教学质量的目的。二、创新教学方法1.运用情景教学情境教学法是指利用学生都知道或喜闻乐见的故事情节导入课堂中，经过教师的引导让学生全身心地投入到

4、学习中去的一种教学方法。小学生想象力丰富，直观形象思维高于抽象逻辑思维。因此，可根据小学生心理特点和情感变化的规律，创建丰富的情景教学，将直白的教学情景化，把体育课变成学生主动学习的乐园，在乐趣中掌握运动技能和锻炼身体，达到培养兴趣、培养能力和开拓创造力的目的。例如，在练习“障碍跑”这个游戏时，我将它情景化“保卫钓鱼岛”，在这个游戏中，“我”要穿过层层障碍物，绕过“敌人的封锁”、爬过“山坡”、跳过“小河”、最后顺利完成保卫钓鱼岛的任务，使学生在练习中如身临其境，兴致高涨，既掌握了动作要领，又培养了团结一致克服困难和爱国主义精神。

5、1.运用多媒体教学随着信息技术的高速发展,多媒体教学已逐步走进校门,进入了课堂。我们要改革传统教学中“一支粉笔、一块黑板”的陈旧式的教学手段，大胆运用现代多媒体技术和网络技术，使实践性和形象性结合起来。在传统的小学体育教学中，动作的重点、难点都要由教师反复示范，一堂课要重复很多次，既浪费时间，也容易使学生产生厌倦情绪。多媒体教学的应用，很好地弥补了这一缺陷，它将图像、声音和文宁有效地结合起來，具有生动性、形象性和交互性的特点，能极大地调动学生的学习主动性、积极性，促进教学质量和学生能力的提高。如进行排球基础知识教学这…课程时，我

6、先讲解、示范，然后结合各种比赛实况制作出了多媒体课件，并且细化了很多细节性的东西，讣学生直观、形象的观察每个技术环节，领略了排球运动的巨大魅力；再如，在羽毛球的授课中，山于许多关键性动作迅速连贯，他们很难看得清楚，分解教学又容易使学生产生错误认识，收不到好的效果。而多媒体课件就很好的解决的这个难点，通过慢放、反复播放，结合教师的指导，让学生直观、主动、立体的掌握动作,大大提高了教学效率和质量。三、分组教学，因材施教由于小学生的性别、年龄不同，兴趣、爱好各异，先天身体素质有差别，在体育课中，个体差别很大。如果搞“一锅端”，则必然不

7、利于体育教学的顺利进行，影响教学质量。在教学中，可尝试分组教学，根据他们的兴趣爱好和身体素质状况，因材施教。将相近的同学分为一组，在教师的指导下，制定学习目标，有选择地进行体育锻炼，让他们有机会结合自己的实际去扮演自己感兴趣的角色，充分发挥自身潜能，促进不同层次的学生都得到最优的发展，优化教学目标，提高教学质量。四、开发丰富的体育课程资源创新小学体育教学，就要不断地开发丰富的体育课程资源。体育项目不应该是单一的，而是要建立在全方位、多层次上的。学生除了参加课本上特定的体育活动外，还要积极扩展课程资源,广泛引进时尚的、受同学们欢迎

8、的新兴体育项目，如各种时尚的健美操、健身舞、滑轮、攀岩以及有地方特色的摆手舞、踢键子、武术等体育项目。另外，针对小学生年龄、身体素质等特点，可以对一些常见的竞技项冃进行改造，降低动作要求和难度，改变竞赛规则，以适应小学体育教学。通过引进和开发体育课程资源，既有利