浅谈如何提高学生口算能力(精选)

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1、科目小学数学编号浅谈如何提高小学生口算能力作者：广东省云浮市南江口镇屮心小学谢雪珍联系电话：13672508977【内容提耍】我在平时的教学工作中发现学生的计算能力普遍偏低，通过研究又发现：计算能力低的学生，简单的口算也不过关;而口算能力好的学生，他们的计算能力是很棒的。所以我的做法是：先了解学生口算能力的情况，找出和分析原因;接下来采取一些应对的办法：一、培养学生口算的兴趣，二、培养学生良好的口算习惯，三、注意探索规律，提高口算速度。关键词：学生口算能力综合调查口算兴趣口算习惯探索规律口算速度在日常的生活中，常用到口算，尤•其是一些简单的小数目的

2、计算，用口算方便易行,灵活快速。口算是估算和笔算的基础，口算能力差，势必会影响到估算、笔算的止确和速度，影响让算技能的形成。学生口算时，既要耳听，又要眼看，既要说话，又要心记,从某种意义上说是耳、眼、心、口四种感官的有机结合。因此，要提高学生的计算能力,必须抓好口算这个基础。培养学生的口算能力，耍根据教材内容，考虑学生的特征，采取积极有效的方法去进行，现就如何加强11算能力的培养谈谈笔者的几点做法：了解学生口算能力的情况（对学生口算情况调查）对班级学生口算情况调查，共发放调查问卷45份，冋收调查问卷45份。其问卷设置的主要调查内容有：1、你喜欢做计

3、算题吗？()A.喜B.不喜欢C.谈不上喜欢和不喜欢2、你认为你的计算水平怎样？()A.很好，我很满意B.一般，有待进步C.很不满意，要努力捉高3、你做错计算题的原因大多数是因为：()A.不会做B.粗心C.紧张4、对于计算结果你通常：()A.详细反复检查验算。B.估算后，再验算。C.一次就能做对，基本没有必要验算。5、在做计算题时，你一般：()A、审题，看清符号进行计算。B、读一•遍题后就开始算。C、太简单没有必要审题，直接计算。6、•对于口算题目，你会：()A.只做老师捉供的或耍求做的。B.从练习册中找一些口算题来做。C.找平时口算能力比较强的同学

4、出一些口算题来做。D.口己设计一些口算题來训练自己。通过对班级全部学生的综合调查,其基木结果为：(1)喜欢做计算题的学生占57.7%,不喜欢做计算题的学生占42.3%；(2)认为自己计算水平很好的学生占48.8%,觉得自己计算水平一般的占51.2%；(3)认为自己因为不会做才做错的占13.3%,粗心做错的占66.6%,因为紧张做错的占20%；(4)计算完后能反复检查的占35%,没有检杳习惯的占65%；(5)做题时能看清符号再计算的占62%,直接计算的占48%。(6)只做老师或练习册上的题口的占84%,会自己设计口算题的占16%。出现以上问题，大致有

5、以下几种原因：1、教师未能结合儿童年龄特点，从小培养学生的“数感”和“符号感”，使得练习形式单一化，不能调动起学生的积极性。2、学生心理方面的原因，即俗话说的“粗心大意”，这其中包括感知粗略，其至感知错误，表象模糊，思维定势的消极影响，注意的分配能力差，有意记忆力差，情绪脆弱等。在班级中开展调查后，自己对学生冇了全而的了解，找到了“症状”，才能开始“下药”。初步找到了影响小学生口算能力的原因，并探索出提高小学生数学口算能力的措施方法，它们主要包括五个方面：(1)培养学生口算的兴趣。(2)培养学生良好的口算习惯。(3)注意探索规律，提高口算速度。一、

6、坚持培养学生的口算兴趣学习兴趣是学习动机最活跃的心理成分它是推动学生努力学习的一种内部动力。在口算教学中，首先要激发学生的I」算兴趣，让学生乐于学、乐于做。如杲老师教学有方，引导得法，使学生在数学学习活动中冇情感体验，学生的学习兴趣就会逐渐随这种体验不断深化。要培养学生口算兴趣，首先教师要帮助学生认识口算在实际生活屮的意义与作用；其次，讲究训练形式，激发计算兴趣，使学生不感单调、不乏味。为了捉高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。主要采用主要教具、学具有固定成活动的口算卡片、口

7、算箱、口算计算板、口算表、口算游戏等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等。多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，述培养学生良好的计算习惯。再次，运用互动竞赛和自我竞赛的方法，激发学生口算兴趣二、培养学生良好的口算习惯。耍提高学生的计算能力，必须重视良好的计算习惯的培养。1、使学生养成认真校对的习惯。要求学生对于所抄写下來的题目都进行认真校对细到数字、符号，不错不漏。2、使学生养成审题的习惯。要求学生看清题口屮的每一个数据和运算符号，确定运算顺序，选择合理的运算方法。3、使学生养成仔细计算、规范书写的习惯。要求学生书写工整、格

8、式正确、字迹端正、做到不潦草，不涂改，保持作业整齐美观。4、使学生养成估算和□觉验算的习惯。交给他们验算和估算的方法，并将