浅谈如何提高小学生的口算能力

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1、浅谈如何提高小学生的口算能力摘要面对教育改革的不断更新，作为小学数学教师的我们应积极的关注教学动态，不断更新教学理念，采取适当的、有针对性的教学方法和手段，最大限度地开发每个学生的口算潜能，让学生为他们的终身发展奠定坚实基础。在在小学的生活和学习中，要注重提高自己的口算能力，坚持学、练结合。这样，更让学生把学到的知识得到更进一步的升华，真正达到通达智慧的层面。【关键词】小学数学，新课改，学练结合，口算能力，提高方法新课程理念正在深入地影响着广大教师，其指导下的数学有效教学理念和教学方法也要相应的创新和变

2、化。大家都知道，数学是一门基础学科,也是一个人的基本技能，在现实生活屮，到处都要用到数学知识。而生活中应用的数学知识运用最多的便是加、减、乘、除四种运算的口头计算，也就是口算。因此，口算技能对一个人是非常有用的。口算不仅是一种能力，我们进一步学习的基础，因而一名学生一定要提高自己的口算能力。只有这样，在今后的学习生活当中，才会事半功倍，发挥出自己无穷无尽的聪明才智，争取轻松解答数学难题，成就辉煌的人生。既然口算能力如此重耍，那么怎样提高自己的口算能力呢？今天，我就在这里就我木人如何提高学生的口算能力，说

3、说我的观点，仅供大家参考。1•教师要善于为学生创设宽松、愉悦的心理环境数学教学是为促使学生学习、实现教学FI标而采用的教学策略，教学中主要体现在学生的学习上，体现在学生的进步和发展上。新课程要求教师承认学生在教学过程中的主体地位，具有“一切为了学生发展”的观念。教学中教师要善于设置问题情景，使学牛产生探究的欲望；在教学屮，问题情境的巧妙运用，给课堂带来了生气、带来了欢乐，给学生带来了兴趣,带来了思考。充分体现了使学生“在乐中学，在学中乐”的教学新理念。教师尊重学生的好奇心和奇思妙想或“异想天开”。师生之

4、间能平等对话,同学之间有畅通、正常的交流渠道、良好的竞争意识。另外，教师在教学过程中要创设能引起学牛主动参与的教学环境，激发学牛学习数学的积极性，良好的教学环境是学生取得成功的重耍保证。2•运用多种方法，学习提高口算能力任何一种能力都是培养出來的，口算能力也如此，只有经过系统的学习，才能够提高学生的口算能力。対同一道题，不同的学生可能有不同的计算方法，只冇掌握了正确冇效的计算方法，学生就能够快速正确的计算出来。在一年级学习的小学生，如果遇到17+8=?这样一道题，不同的学生就有不同的计算方法。有的学生会

5、先计算7+8=15,然后再加上10,最后得25；也有学生会将8分成3和5,然后用17+3二20,最后用20加5得25O不管学生采用哪一种方法，都是经过学习、思考得岀的正确答案。还有一种学牛会比较慢，并且计算的方法也没冇如此灵活，他们往往会去数小棒，17根小棒数完后，再数出8根，最后再数一次，也就是要数3次才能计算出来。如果老师将正确的方法告诉后来的同学，他们也能够快速的计算。口算能力的提高需要学习的另一个例子就是说学生计算这道题2+4+6+…+100,如果不告诉他们有简便方法可算，那么有很多学生讲解了德

6、国数学家高斯是怎么计算后，大多数同学会异常兴奋。懂方法后，不仅能快速的计算上面的题，而且他们也能又对又快的计算出来。所以要提高口算能力，就应该让学牛虚心学习别人的好方法。3•持之以恒，勤奋多练要提高自己的口算能力，不是一天两天就能完成的。在小学的教学中,一年级和二年级是练好口算能力的重要阶段。教师在在数学课上，只要每天用5分钟的时间用来对学生进行有效的训练，学生的口算能力就会逐渐的形成。刚开始，学生可能比较慢，冇的学牛也羞于开口。只要在学生回答正确后，坚持表扬和鼓励，学生的自信心就会大大的提高，敢于开口

7、，逐渐的形成口C的口算能力。因此，要提高口算能力，就必须持Z以恒，勤奋练习,就能将已有的知识，转化成必要的口算能力。4•注重教学“效益”，学握必要的性质和定律注重教学“效益”。要求教师冇时间与效益观念，教学效益不取决于教师教多少内容，而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。要提高学生的口算能力，除了学习别人的经验，勤奋练习外，还要让学生掌握必要的运算定律和性质，这样，在口算中才能又快又准确，达到既定目标。例如，学生在计算417+754+583时，如果一味的按顺序计算，那就既费时又难

8、；如果是学牛运用加法结合律，就容易多了，可以直接口算。417+583二1000,然后1000+754二1754。因此，让学生熟练的掌握必要的性质和运算定律，是提高学生的口算能力的必要工具。总之，面对教育改革的不断更新，作为小学数学教师的我们应积极的关注教学动态，不断更新教学理念，采取适当的、有针対性的教学方法和手段，最大限度地开发每个学生的口算潜能，让学生为他们的终身发展奠定坚实基础。在生活和学习中，要注重提高自己的口算能力，坚持学、练结合