浅谈历史知识在地理教学中的运用

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1、浅谈历史知识在地理教学中的运用济源市承昭一中宋枫林根据新课改的要求，在教学中，应〃加强课程内容的综合性，淡化学科界限，加强课程内容与学生经验的联系，增进各学科之间的知识和方法上的联系〃。由于初中地理课教材中蕴含的历史知识较多，在地理课教学中要紧扌II教学内容，挖掘地理课中的历史知识，有意穿插一些生动的历史知识与历史故事进行教学，能培养学生学习地理的兴趣，营造课堂气氛，促进知识的掌握与能力形成。一、精心备课，建立地理和历史知识的有机联系。由于我进修的是历史专业，对历史知识比较熟悉，因此在备地理课时，结合地理教材涉及的历史知识，组织教学内容和准备课堂呈现方式，

2、将历史知识及背景纳入地理知识体系中，建立地理、历史知识的有机联系，做到了最大限度地对地理课堂中历史知识的有效渗透。例如：讲人类对地球的认识过程时，联系新航路的开辟等历史知识，给学生简单讲述麦哲伦的环球航行过程及发现。我国六大古都都有悠久的历史，至少都已有了二千年多年历史，我在讲中国城市时，经常从这些古都的发展入手，加深同学们的印象，以史为媒，强化对城市的掌握。讲三峡和小浪底工程时，我从古代李冰和都江堰的开挖历史入手，让同学们体会这些工程对当地的农业、经济发展的影响；讲世界最长、开凿最早的运河一一京杭运河，我从各朝各代的开凿入手进行梳理，让同学对大运河的变迁

3、有一系统认识，这样掌握历久不忘。讲经纬线和地球的运动内容时，我尽可能旁征博引，造成良好的地理课堂的“故事”氛围，引发学生对这部分枯燥内容的兴趣，促进对地理知识的理解，从“夏历”的起源、商朝人认识许多星座，做世界上最早日食、月食记录；春秋时鲁国天文学家经观测留下关于哈雷慧星最早记录；唐代僧一行实测得出子午线长度为世界上第一次等，在故事中认识与忘记，在故事中加强对同学们爱国主义的教育。二、结合教材中的历史知识进行讲解，激发学生的兴趣。爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。孔子也说过：知之者不如好之者，好之考不如乐知考。兴趣是学习的一种最直接的动力，兴趣的产生除了和学

4、生的自身因素有关外，与教师的诱导也是分不开的。运用历史史实，恰恰是激发学生兴趣的有效途径。例如：讲中东成为热点地区的原因吋，我给学生简要介绍了中东问题的由来，五次中东战争中背后的大国影响等。在课堂教学中穿插一些历史故事，之所以能激发学生兴趣，还是因为这种联系可以使学生有茅塞顿开之感，还产生情绪上的愉悦。这不仅仅是指这种联系有助于学生理解地理知识上所谓的“难点”、“重点”，而且是指他可以是学生对历史学习中的某些难点“恍然大悟”。例如讲俄罗斯气候时，谈到历史上的拿破仑和希特勒分别入侵到俄罗斯莫斯科时，都是因为他们来自温暖湿润的西欧，难以适应俄罗斯严寒的冬季气候

5、，是导致其失败的重要原因。三、从历史角度来解释地理问题，提升教学效果。讲述美国成为世界最发达的工业国家时，从历史角度来分析，主要有以下儿个原因：美国的工业革命晩于英国半个世纪，它儿乎是在一片空白的土地上开展起来的。工业化开始之前，美国90%以上的人口从事农业，生产英国及欧洲需要的粮食和其他农业原料。绝大部分工业处于手工业生产阶段，大多数制造品依赖从英国进口。政治前提：独立战争后，美国建立了资产阶级共和制度，为工业革命创造了必要的政治前提，工业化问题很快提上议事日程。国际环境：美国远离动乱的欧洲，南北有弱国为邻，东西有两大洋保护，这种优越的地理位置，一方面使

6、美国有可能长期保持和平安定局面，较少遭受战争破坏，有助于工业生产持续、稳定的发展；另一方面，有条件打着中立国的旗号，利用欧洲战争，坐收渔翁之利。资本积累：美国工业革命所需资金有以下几个来源：第一是奴隶贸易；第二是掠夺印地安人的土地;第三是西部土地投机；第四是联邦政府偿还国债的政策。美国还有一个潜在的广阔的国内市场，西部处女地不断地吸引着移民前往开垦，而西部的开发就意味着国内市场的扩大。劳动力：美国是一个移民组成的国家，外国移民源源不断地涌进美国，为美国工业革命提供了大量的自由劳动力。据统计，1790—1860年间，进入美国的移民达500万人。其中不少人是熟

7、练的手工业者，美国第一架水力纺纱机就是英国人斯莱特制造的。契机：1807年的禁运法案和1812—1814年的英美战争，是美国工业革命开始的契机。在此期间，海外贸易受到限制，工艺品必须自己制造，于是早期棉纺织业、制造棉毛纺织品、铁器、五金器具及其他日用品的工厂，如雨后春笋一样在全国各地建立起来。1859年，美国造船、机车、农机三项产值达3600万美元。铁路的发展推动了管理的进步。由于极为有利的自然条件和经济社会条件，美国的工业革命进展得特别迅速，很快超过英国，成为世界上头号工业强国。讲述巴西的人种构成时，简要讲述欧洲的殖民扩张历史，葡萄牙从16世纪30年代开

8、始有组织地向巴西移民，侵占印第安人的家园。16——19世纪，欧洲殖