关于历史知识在高中地理教学中的运用

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1、关于历史知识在高中地理教学中的运用导读：怎么写作好历史和知识相关方面的论文。本篇历史知识在高中地理教学中的运用中的提纲模板希望会对你的写作带来参考帮助以解你的写作忧愁。俗话说史地不分家，地理是一门综合性很强的学科，与历史学科的关系极为密切.果高中地理教师能够地理教学中适当运用一些历史知识，非常有助于提高教学效率，实现教学目标.本文拟从以下三个方面论述历史知识高中地理教学中的运用.一、高中地理教学中运用历史知识的必要性1。地理学与历史学有天然的内联系.任何历史活动和现象都发生一定的地理环境中，以二者经常相互影响.例，中华文明诞生于黄河、长江流域，这是受当时地理环境的影响而出现的历史现象.而随

2、后中华文明的发展也深刻地影响着黄河、长江流域的地理环境，黄河下游某些地段成为地上河，鄱阳湖和洞庭湖的面积不断缩等等.对于地理学与历史学的联系，中外学者都有深刻的认识.中国近代著名学者梁启超说：地理与历史，最有紧切关系，是读史者最当留意也.美国地理学家理査德·哈特向也认为：今天，地理学三大问题的第一个问题，是地理学与历史学的交错关系.此，我们从事高中地理教学时，应该充分重视与历史学科的联系.2。高中地理课程标准的要求.高中地理课程标准前言中明确提出，引导学生关注全球问题以及我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题，弘扬科学精神和人文精神，培养创新意识和实践能力，增强社会责任感，强化人口、资源

3、、环境、社会相互协调的持续发展观念，这是时代赋予高中地理教育的使命.总体目标中也明确要求学生增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和持续发展的观念.这些要求都涉及大量的历史知识和历史背景.例，关注全球问题涉及从15世纪末新航路的开辟一直到当今世界经济全球化的一系列史实我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题涉及改革开放的史实和新中国现代化建设的历程树立科学的人口观、资源观、环境观和持续发展的观念，必须了解和学习不民族、国家和文明兴衰的历史，从中吸取经验教训.此，高中地理课程标准要求我们开展中学地理教学时，应与历史学科相结合.3。高中地理课本中涉及大量历史知识.以人教版高中地理必

4、修课本为例，必修一第三章第三节中讲到水资源的利用时提到古罗马修建的蓬迪加输水渠必修二第一章第二节讲到国际人口迁移时提到1516世纪的欧洲殖民扩张必修三第二章第一节讲到荒漠化防治的对策和措施时，提到了20世纪50年代苏联的垦荒运动.诸此类的例子高中地理课本中还有很多，此，我们进行高中地理教学时需要运用历史知识.二、高中地理教学中运用历史知识的方法1。运用历史知识导入新课.高中生通过课内外的历史学习，具备了一定的历史知识和史学素养.果地理课堂上根据教学内容精选一些历史知识来导入新课，以激发学生的学习兴趣.例学习人口迁移时，先展示中国著名历史学家翦伯赞的照片和简介，然后让学生猜测他的民族.从他的

5、姓名、照片和生平看，有学生推测他是个汉族人，但实际上他是世代居住湖南的维吾族人，随后教师进一步设问：维吾族人一般世代生活新疆地区，为什湖南地区会有世代居住的维吾族人呢？然后简单说明湖南维吾族的来历，由此引出人口迁移的概念.这样以引发学生的学习兴趣，学生对即将学习的内容充满渴望，对历史学家翦伯赞也会充满奇，从而极大地调动了学生的学习积极性.2。运用历史知识加强学生对地理知识的记忆.高中地理教学中，教师运用历史知识来强化学生的记忆，这比单纯讲述地理知识效果更.例，学习中国政区时，简单讲述一些西周分封制的史实.西周时，周武王把今天山东西南部分地区封给其弟周公姬本篇文章原创出处：shuoshilu

6、nargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overfloargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">历史和知识论文提纲模板真实性原则.教师地理教学中运用的历史知识应该是客观的史实，量不用有争议或记载模糊的史料，也不能为了达到某种教学效果而夸大或歪曲历史，更不能信口开河，伪造历史.会影响地理学科的科学性，还容易

7、误导学生的价值观.3。精要性原则.教师地理教学中运用的历史知识应该是经过精心选择，与地理教学内容密切联系，为教学服务的.运用时力求准确简洁，避免讲述与课题无关或冗长的历史故事，会事倍功半，适得其反.4。适时性原则.教师地理教学中运用历史知识要遵循教学的实际需要，选择合适的切入点适时引用，不能滥用乱引.一般来说，以导入新课时运用历史知识创造悬念，激发学生兴趣教学的重难点处运用历史知识来强化记忆，加深理解解题时运用历史知识找