浅谈案例教学在地理教学中的运用

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1、浅谈案例教学在地理教学中的运用摘要：木文主要讨论了案例教学法在高中地理教学中运用的策略，并fl•在首段分析了案例教学法在高中地理教学中运川的意义，文章中所运川的策略主要包括构建案例运川平台，充分挖掘案例索材；科学评价学习效果，加强课堂进程指导；拓展案例应用思路以及丰富课堂组织形式等。关键词：案例教V;高中地理教学；运川案例教学就是为了达到掌握地理知识的忖的，展开典型案例，并对案例进行判断、推理以及分析。在平吋的高中地理教学中耍重视案例教学的应用，通过对典型案例的教学可以使学生掌握某一地理问题的基本技能和一般分析方法，

2、在整个学习过程中案例教学运用的都应该比佼多。一、运用案例教学法的意义高中地理对培养学生的学习兴趣以及爱国热情有重要意义，能使学生更加深入的了解我国的气候特征、地质概貌以及地形结构等，高中地理历来都是一门基础学科。但很长时间以来，学生几乎所有的时间都被教师安排了，有些学生甚至产生了厌学倾向，大多数学生毫无主动性可言，只能被动的接受知识。教师课堂影响了学生学习的主动性，过分注重成绩提升，导致课堂形式单调，课堂内容枯燥，教学方法传统偎化。案例教学法没有特定的解决Z道，本质是提出一种教育的两难悄境,是一种以案例为棊础的教学法

3、，而教师并非传统教育思想中单纯就是一名传道、授业解惑Z人，而是鼓励学生积极参与讨论，在教学中扮演着激励者以及设计者的角色。本文在新课改背景下，拟将案例教学法运用到高屮地力教学之中，最终为促进高中地理有效性教学打好基础。二、案例教学法运用的策略1.构建案例运用平台，充分挖掘案例素材一个恰到好处的案例，可以提升课堂教学的直观性，调动学生学习的积极性，为课堂增色，冇效提升整个课堂的氛I节I。所以，很多地理教冇工作者一肓为之努力的事悄之一，就是如何方便快捷的获取有效的案例。但在快节奏的教学工作中，对于人部分教师来说，要想方便

4、的获得很多急需的案例素材，是很难通过口己查找实现的。所以，学校对以联系其它学校的地理教育工作者，协调口己学校各年级的地理教师，互相交流经验、交换意见，定期的进行研讨。并且为了激发教师们搜集案例的积极性，对丁•能够积极提供案例的教师，要在工作考核方面以及职称评定方面给了相应的照顾。1.科学评价学习效果，加强课堂进程指导有了案例，就不用在进行什么指导了，学习起来都会非常直观，这是很多教师在案例教学中所认同的。实际上，案例教学的目的是为了更好的把知识传授给学牛，只是方式更为直观一些，其实案例教学也无非是一种教学平台。而这种

5、教学效果的好坏，述是要通过评价以及学习过程屮的指导来最终确定。所以，恰当的、及时的学习评价，在高中地理的案例教学中，是非常必要的。为了提高学生的综合素质，我们追求的评价标准既要关注学生发展的不同需求和学生个体的差异，又要体现学生的基木要求。所以在案例教学中，我们要将定量评价和定性评价相结合，将小组评价和个人评价相结合，学生评价和教师评价相结合，注重案例教学过程，将终结性评价和形成性评价和结合。2.拓展案例应用思路地理课程可运用的案例非常多，其案例具有形象、肓观、典型等特点，是一门介于社会科学以及白然科学之间的学科。而

6、现在很多教师感觉棘手的问题就是在地理教学实践中，怎么能够使这些案例的价值更好的体现，以及怎么应用这些案例。实际上，教师还是需要积极拓展应川的方法和思路，充分理解案例H身的特点和内涵。还有一个例子，教师在讲解长江沿江地带的教学，可以在分层分析、分段分析Z前，先展示沿江地带的基本情况，必要时口J重新展示案例的部分或者全部。这个例子说明，除了上述应用思路之外，教师还应当对案例进行必要的加工。3.丰富课堂组织形式同学们听教师一个人在课堂上的讲解，然后按照教师布置的任务去记忆，这并不是运用案例教学。相反，有了案例作为平台，教师

7、更可以更多的激发学生主体性，充分体现学生主体性，运用更为丰富的更多的课堂组织形式。教帅在案例教学中一定要明确学生和自己分别承担什么样的作用，这是教师在开展案例教学的时候必须要考虑的。在案例教学中，具体來说，学生是研讨案例、分析案例的主体。教师的作用是促使学生展开研讨和探索，主动交流，积极参与，并R对学生的地理知识的学习起到调控、组织、引导、启发的作用。教师要启发学牛•思考教材有哪些问题值得探讨？教材涉及哪些方而的地理知识？这是教师在展示案例后仍需要做的。另外，教师还可以发动学牛•参与到案例的搜集和制作之中，这样可以提

8、升案例教学的针対性，丰富案例的获収途径。学牛负责动手搜集和整理，教师只是提出方向。这样以來，学牛也会感觉到案例与自己关系更加亲切，所有的案例经过师生--起加工，学生接受起來也会更加容易。三、结束语案例教学正在高中地理教学小发挥着越来越重要的作用，主要原因就是其贴近生活、说服力大、直观性强的特点。应用案例教学，切记不能为了应用案例而引入案例，那样