浅谈案例教学在初中数学教学中的运用

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1、浅谈案例教学在初中数学教学中的运用浅谈案例教学在初中数学教学中的运用摘要：教育部颁发的《新课标》中明确提出教师应该牢记以学生发展为本的理念，初中数学教师更应遵守此项要求，以学生利益为落脚点，将案例教学与传统教学有机结合，在初中数学教学中灵活运用案例教学方法，从而培养全面发展的高素质创新性人才。本文联系实际，研究初屮数学教学屮案例教学应用的实例。关键词：案例教学初中数学有效应用数学是一门精密的学科，学生学起来或多或少会觉得略有难度，因此数学的学习更应该贴近学生生活,使学生产生学习兴趣，从而引导学生进行自主积极学习，化难度为学习钻研动力。案例教学便成为激发学生学习兴趣的重耍手段。初中数学教师应在

2、日常教学中灵活运用案例教学方式，充分鼓励引导学生学习积极性，培养学生自主学习能力，发散学生的思维，培养学生创造性。一、案例教学对初中数学教学的积极意义案例教学对于学生数学思维的培养具有重要意义。同时案例教学拉近了学生与教师的距离，缩短师生距离感，使学习更加轻松。案例教学使学生在更能透彻地理解掌握所学知识的同时学会灵活运用所学知识并用于实践生活中，使学生对数学学习的学习兴趣得到充分挖掘，与此同时学生的求知欲望得到提升，更可营造一个生动活泼的教学氛围，使得学生的学习效率飞速提高。[1]二、案例教学在初中数学教学中的应用举例1.生活联系课堂教学让学生在生活中感知数学，建立数学思维，将数学学习和生活

3、实际相联系，史容易将抽象的数学概念展示展现给学生。如“正负数”一课的学习中，可设计情境：地面上矗立着一座高塔，塔旁是一个大坝，大坝里是水面，让学生描述地面、水面和塔的高度，然后提出参考系这一概念，让学生以地面为参考系描述塔和水面的高度，从而引出“负数”这一概念。这样可充分调动学生积极性，让学生参与到教学活动中来，化被动为主动。又如“一元一次不等式”一课的教学活动中，可通过创造案例：我校组织学生出游去植物园，共400名学生参加该活动。前往植物园的方法有以下两种：租公交车100元一车次，每车次可乘坐20人；租小面包车50元一车次，每车次可乘坐10名学生。然后鼓励学生思考出较为节省花销的那种租车前

4、往植物园的出行方式，继而引出一元一次不等式的概念，教育学生通过建立一元一次不等式來解决该问题。这种联系生活的案例可充分调动初中学生的学习积极性，促进其主动思考、研究，进而解决问题，帮助学生透彻掌握知识点的同时引导他们学会灵活运用所学知识点，将学到知识用于实践中，跳出思维定式，开拓发散性思维。[2]2•化抽象概念为具体实物案例在初中数学教学中，儿何学是至关重要的…部分。初步接触儿何的学半们尚未建立完善的空间抽象思维，学习起来较为吃力。案例教学可化抽象儿何为具体，帮助学生建立空间思维。如“探究多边形内角公式”一课的教学中，教师可向学牛展示各种多边形的模型，并将其与三角形模型作对比，形象立体地将多

5、边形展现给学生们，让他们对多边形和三角形的内角和关系有较为深刻的认识理解，从而引出教学内容。又比如“图形的认识”一课，可带来圆柱体、棱柱体等等模具，向学生们展示这些立体模具的侧棱、侧面等，帮助学生们生动具体地理解这些抽象的概念。同时引导学生从止面、侧面、上方等不同方向观察感受这些立体，从而引出三视图这一概念。通过模型展示案例教学，学生探索热情被激发的同时，可充分锻炼其数学思维、抽象思维、空间思维等思维能力，帮助学生初步理解掌握初级儿何知识，为FI后高年级的学习奠定坚实的基础。3.多媒体教学创造情境的案例教学随着科技发展，多媒体教学已经成为教学活动中不可或缺的…项环节。通过多媒体教学可拉近师生

6、距离,极大激发学生学习热情。如“平行线”一课的学习，教师可通过播放幻灯片：阳光，操场上的双杠，作业木上的横线等等物象，让学生对平行线有初步感性认知，从而引出平行线这一概念，进而引导学生学习平行线的性质、判定等内容。又如“扇形”一课，可通过播放幻灯片动画，向学生们展示扇形的形成过程以及扇形与圆形的关系，将扇形这一概念变得生动具体，将课程学习变得轻松有趣，学生的理性思维得到开拓发展，学生积极主动地参与到学习中，从而提高学习效率。三、如何在初中数学教学中灵活应用案例教学案例教学需要教师跳出传统教学模式，体现创新思维，开放、互动地与学生进行交流。教师应该积极设计情境案例，让学生感知情境融入情境，从而

7、参与到教学活动中来。初中数学学习较小学相比更为深入，因此应用案例教学使学生对初屮数学产生浓厚兴趣颇为重要。教师应首先明确自己教学的方向和目的，在此基础上积极创新地设计案例。让学生主动参与进来，从而让他们亲身体验初中数学的内容，自主地产牛］•定系统的了解，使课程内容较传统教学模式下的更为生动鲜活、容易理解，进一步刺激学生自主思考的欲望，让学生形成善于思考、善于发现并解决问题的良好习惯。教师应学会在适当时机引导学