浅谈历史课堂的引入教学

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1、浅谈历史课堂的引入教学浅谈历史课堂的引入教学【摘要】目的：首先一堂好的历史课应从课堂引入即开场白开始，具体方法：课堂教学引入应遵循激发兴趣原则、要从学生的实际出发、语言耍突出短小精悍，具有简洁性、形式多样。课堂引入的方法可采用时事引入法、播报“历史上的今天”导入法、歌曲导入、以猜引趣引入、图片联系现实生活引入、利用扣人心弦的故事引入、忆旧引新法、直接引入新课、情境烘托，气氛渲染引入。结论：只有这样才能将学生从“要我学”被动学习情绪激发到“我要学”的积极主动的学习欲望上来，使学生能够自觉地参与课堂教学过程。【关键词】激

2、发兴趣结合实际先声夺人形式多样什么样的历史课堂是成功的历史课堂？应是能激发学生学习兴趣，使学生学习充满了快乐，获得了知识，收获了人生的道理的课堂；是充满了笑声、掌声、辩论声的课堂。那么怎样才能既激发学生兴趣，使学生既收获快乐，又获得知识；使历史课堂既有笑声、掌声、也有辩论声？应从上课第一环节就抓住学生求知的眼神，求知的迫切心理,使学生主动地快乐地兴趣盎然地走进课堂。课堂教学的引入是课堂教学的重要一环，教学引入的设计是教师对教材的深度和课标理解的展示，是教师业务水平的体现。设计引入就需要字字精心设计，巧妙构思，或者娓娓

3、道来，或忆旧引新，或激情澎湃，或平实无华。课堂教学引入设计的优劣直接关系到课堂教学效果的好坏。历史课堂采用不同的教学引入，会起到千差万别的不同的教学效果，所以课堂教学引入也要注意以下原则；一、运用引入应遵循的原则1.激发兴趣原则。好的开始是成功的一半，从课堂一开始就吸引学生的兴趣，那这堂历史课也就成功了一半。“兴趣是最好的老师”，好的教学引入，可以极大地激发学生强烈的兴趣，收到先声夺人的效果。所以上课的第一环节一定要吸引学生的兴趣，使学生在老师的引领下，主动而且快乐地走进课堂，使生冷、久远的历史变得生动、鲜活起来。1

4、.引入内容要从学生的实际出发，突出启发性，能激发学生的情感原则。历史教学的对象是学生，课堂引入不可避免的就必须结合学生的年龄特点、生理及心理特点、性格特点、情感认知特点，进行和应的课堂引入。如果偏离以上学生固有的特点进行不合时宜的引入,将适得其反。2.引入语言要突出短小精悍，具有简洁性，不宜过于冗长。课堂引入就如同戏剧的序幕，不宜过长，否则就会喧宾夺主。3.引入方式要与吋俱进，形式多样。根据不同阶段、不同课型的需要入手，引入方式也应不同；引入方式的设计尽量要突出新颖性、趣味性，要与吋俱进，灵活多样化。如授新课要注意温

5、故而知新、架桥铺路；讲授课要注意前后照应、承上启下；复习课要注意分析比较、归纳总结。二、课堂引入的方法1.时事引入法。如讲《全国抗日战争的开始》，伴随上课的铃声，同时播放歌曲《大刀向敌人的头上砍去》创设情景氛围；同时教师导语：“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”。今天，我们首先一起了解一个最近中国人民十分关注的吋事焦点问题：H本首相安倍晋三最近在参议院预算委员会上答辩时称，“侵略”的定义在学术界乃至国际上都没有定论，取决于看待这个问题的是哪一方，此言一出立即受到中韩两国的强烈谴责。结合近期FI木政要赴靖

6、国神社“拜鬼”等事件，我们不禁要问，安倍政府否认甚至美化侵略历史，究竟要将FI木带向何方？H木右翼分了的谎言掩饰不住血的事实。今天，就让我们通过“第2课全国抗日战争的开始”的学习，一起回至当年的屮国，寻找历史的血证，揭开口本发动侵略战争的历史真相。吋事引入法中，最近的现实与过往历史的紧密结合，能极大激发学生的探究学习的兴趣。2.播报“历史上的今天”导入新课法。每到重大历史事件纪念FL同吋乂和当天课堂历史教学相关Z吋，就预先给学生布置任务，准备播报“历史上的今天”的大事，共同穿越吋空，回到过去。然后由教师再由过去的大事

7、再结合教材导入新课，这种方式通过忆I口引新,起到了发挥了学生参与学习的能动性、主动性。1.通过歌曲导入法。如上《张骞通西域》这课，课件展示美丽的西域图片，同时播放动听的《吐鲁番的葡萄熟了》，伴随歌声提问：看到这美丽的景色，欣赏着这悦耳的歌曲，你会联想到中国哪个民族?他们乂生活在祖国哪个地区？学生看着图片听着音乐儿乎都可以回答，维吾尔族及新疆；接着追问今新疆在古代曾被称为什么？（多数学生回答西域）再提问对于古代西域是那么的遥不可及，在汉代吋谁曾经出使西域呢？接着水到渠成引入《张骞通西域》。通过咅乐的导入，层层设问的方式

8、，循序善诱，进入新课。乂如在讲授《抗曰救亡运动》吋，上课铃一响起就同步播放《义勇军进行训》，伴随着咅圧弓IA：每当《义勇军进行训》响起來时,我相信每一个中华儿女都会热血澎湃，激情飞扬，每当听到这激昂的音乐，都会把我们带到那波澜壮阔的烽火连天的抗战岁刀。抗战时期，面对蓄谋已久的凶恶的日本法西斯的进攻，炎黄子孙众志成城，经过14年艰苦卓绝的努力，终