浅谈教师专业发展的若干管理策略

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1、浅谈教师专业发展的若干管理策略内容提要教师专业发展就是把教学工作视为一种专门职业，把教师视为一个履行教育教学工作的专业人员，要成为一个成熟的教育专业人员，需要通过不断地学习与探究历程来拓展其专业内涵，从而达到专业成熟的境界。欲提升教师的社会地位，必须强化教师专业发展，提高专业发展水平。校长不仅是学校的领导者、管理者，也应该是教师教育者、引领者，必须承担引领、管理、促进本校教师专业发展之重任，真正成为教师专业发展的第一责任人。本文尝试针对农村屮学管理屮存在的对教师专业发展认识不足、缺乏规划、校本培训不规范、经费投入不足等制约教师专业发展的问题，提出校长引领

2、教师专业发展的若干策略。本文尝试针对农村中学管理中存在的对教师专业发展认识不足、缺乏规划、校木培训不规范、经费投入不足等制约教师专业发展的问题，提出校长引领教师专业发展的若干策略。关键词：教师专业发展策略研究浅谈农村中学教师专业发展的若干管理策略靖远县教育局齐世强教师专业发展就是把教学工作视为一种专门职业，把教师视为一个履行教育教学工作的专业人员，要成为一个成熟的教育专业人员，需耍通过不断地学习与探究历程来拓展其专业内涵，从而达到专业成熟的境界。欲提升教师的社会地位，必须强化教师专业发展，提高专业发展水平。校长不仅是学校的领导者、管理者，也应该是教师教育

3、者、引领者，必须承担引领、管理、促进本校教师专业发展之重任，真正成为教师专业发展的第一责任人。校长不仅是学校的领导者、管理者、也应该是教师教育者，校长必须承担引领、管理、促进本校教师专业发展之重任，真正成为教师专业发展的第一责任人。一、作为教师教育者是校长的必然选择校长必须承担教师教育者的责任，这是校长的必然选择。从教师成长丿力程看，我国学者叶澜、白益民等在美国学者富勒的教师专业发展“关注"理论基础上，提出了“门我更新"取向的教师专业发展五阶段说：“非关注邙介段（大学前）、“虚拟关注邙介段（大学阶段）、“生存关注邙介段（入职阶段）、“任务关注”阶段（具有

4、一定教学经验阶段）、“自我更新关注邙介段（专业自主阶段）。①显然，职前教育阶段只是教师专业发展的起点，是教师专业成长的一个重要环节。大量实践证明，教师的专业发展是在教育教学工作实践过程中实现的。如有专家在研究上海市优秀教师的成长后发现，中学教师“对教材内容的处理能力"68.42%入职后在工作岗位上形成；“运用教学方法和手段的能力"65.98%在入职后形成；“教学组织和管理能力"69.08%在入职后形成，“教学科研能力"70.71%在入职后形成；“教育机智％0.70%在入职后形成；“与学生的交往能力"8.37%在入职后形成。②由此可知，教师专业发展形成并成

5、熟于学校。作为学校“教师的教师"、学校一把手一校长，在教师专业发展中无疑具有举足轻重的作用。从教师专业成长的影响因索看，教师专业发展受教师个人、社会、学校以及文化等多层面多因素的交互影响。概括看，影响教师专业发展的因素，一是教师个人内部因素，即教师专业自主发展因素，包扌舌教师的工作需要、动机、态度和自我发展能力等。二是教师专业发展的外部保障因素，包括国家对教师专业发展的政策、学校组织文化的影响和学校管理措施等方面。当然，这两方面是相互配合、相互补充和相互促进的。在影响教师专业发展的外部因索中，教师所在学校的影响最重要。因为,教师专业能力主要是在教学实践岗

6、位上逐步形成并发展的，教师专业发展离不开教学，教学无法脱离学校，学校是教师成氏与专业发展的主基地，它为教师的成K与专业发展捉供了沃土。而学校组织文化是在校长带领下经过师生共同长期努力形成的，学校的管理措施则直接制约着教师的专业发展。因此，在促进学校优良组织文化的形成以及学校冇效管理的过程中，校长是关键人物。因此，校长在促进教师成长与专业发展的外部因素屮起关键性作用。从培训与教师专业发展的角度看，教师的成氏与专业发展离不开持续的教育培训。接受持续的教育培训和教师自主的学习、实践、反思是促进教师专业发展的两翼。在持续的教育培训中，由大学或教师培训机构组织的培

7、训，对于开阔教师视野，提高教师的教育理论索养很冇帮助，但这样的培训，无论是“请进来"，还是“走出去"，都需要大量的经费，对大部分农村屮学来说，要经常性地组织教师参加也是不现实的。因此，校本培训就成为促进教师专业发展的重要途径。而且，校本培训具有满足学校和教师发展的实际需要、教师参与程度高、培训成本低廉、解决了工学孑盾等优点。但是，校木培训能否开展、效果如何、能否真正解决木校教师专业发展中的问题等，都与学校校长关系重人，需要校长重视此项工作并具备较丰富的相关知识和较强的管理能力，因此，校长是而且必须是校木培训的第一责任人，成为教师教育者。从校长的岗位职责看

8、，校长也有责任和义务促进教师的成长与专业发展，全面提高教师素质。二、作为教师管理