浅谈教师的专业发展

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1、浅谈教师的专业发展【关键词】教师；职业价值标准；国家发展；社会发展；专业发展【摘要】基于胡锦涛同志在党的十七人报告小提出的对于教育的要求，从教师的职业价值标准与国家发展、社会发展的关系的角度來看，教师专业发展的关键在于：做德智体美全面发展的楷模，做具有开拓能力的专门人才，做具有奉献精神的人。胡锦涛同志在党的十七大报告中提出要“优先发展教育，建设人力资源强国”，指出“要全面贯彻党的教冇方针，坚持冇人为木，徳冇为先，实施素质教冇，提高教育现代化水平,培养徳智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的

2、教育”，这揭示了教师职业的价值标准与国家发展、社会发展和统一的关系。这种关系至少対教师提出了三个方血的耍求:第一，要培养徳智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，教师必须是徳智体美全而发展的楷模;第二，要适应国家、社会的发展要求，教师必须是具有专业开拓能力的专门人才;第三，要肩负起建设人力资源强国的重任，教师必须是具有奉献精神的善于H我更新、超越白我的人。达成这三方面的耍求，就是教师专业发展的关键。一、做徳智体美全面发展的楷模教师要以职业养徳，以职责养力。“徳”，指道徳，“力”指生命力，表现为体力、意志力

3、。孟子捉侣以德服人，以道德赢取民心，赢取人民的拥护;王允提出“德力具足”的治国之道和人生准则。“徳力具足”对教冇尤显重要。人的生命只有一次，人的成长也只有一次,教育只准成功，容不得失败。教师要牢记教书育人的神圣，千力不能把教育对象当成试验品，或作为自身缺失“徳力”的牺牲品。要在传道、授业、解惑与发现、研究、创新的不懈探索屮历练品徳，陶冶情性,提高修养，磨炼体力，锻铸意志力。要透彻理解党的教育方针和政策，通晓人才成长的特点和规律，以人为本，以德为先，依法治教，维护教育的尊严。要冇“爱满天下”的情怀，切实走进

4、学生的心灵世界，关心学生的身心，尊重学生的人格，维护学主的权益，满足学主的需求，以情感育人，以道徳育人，以智慧育人，以人格育人，充分体现崇高的职业理想、职业道德、职业情感和职业责任感，使学生切身受到教师高尚的理想、道徳、情操，以至高尚的人品、人格、人生观、世界观和价值观的强烈感染。教师要认识自身的职业特征。教帅的职业既是反思性职业，乂是完善性职业，更是发展性职业。说是反思性职业，是因为教师而对的是走向成长、走向发展的教育对彖，教育的过程往往是处于动态、变化的，口具有很强的時境性、不确定性，教学的结果往往呈

5、现不稳定性和不可预测性，这就要求教师要充分运川专业智慧，积极地反思，以适应不同的教育对彖的需求和不同的教冇过程的变化。说是完善性职业，是由两方面制约的:第一是由教师职业的“创造性”制约。教师的教育、研究对象是“人”，其职业职能不是规格化、范型化的重复生产，而是动态化、发展化的创造工作。而对教育对象的差界性及其牛命发展的不均衡性,要求教师能随时做出恰当的思想、行为变化，不断完善教育智慧和教育能力。第二是由教育过程的“持续性”制约。通过持续的教育过程不断增强对教育对彖、教育效果的深刻认识,不断实现对教冇抬施、

6、途径和方法的完善，不断总结经验和教训，努力实现对教冇者白身水平的再超越、再发展。说是发展性职业，是因为“社会性”是教育的显著特征。社会是发展的，只有顺应社会发展或超越社会发展的教育才是先进的教育、理想的教育。在科学和文明高度发展的当代社会，“单科型”或“单一型”的教师是难以适应教育发展、社会发展的，“综合型”“复合型”“创新型”“创造型”成为教师专业发展的标志。教师要在口常的学习研究屮，养成发现美、欣赏美、表现羌、赠造美的习惯;既有正确的审美观念，乂有健康的品美意识，更有巧妙的育美能力。教师要能用美的教育

7、文化、教育艺术、教育情操、教育站德去影响学生，陶冶学生，塑造学生的心灵;善于在与学生的日常交往中发现学生的情趣美、语言美、行为美、思想美，进而去肯定、欣赏、赞美他们，使学生在刻苦学习的同时，又获得美的滋养、美的享受;真真正止使自己成为引领学生走向成长,走向成功的徳智体关全面发展的楷模。二、做具有开拓能力的专门人才教师要形成“综合型”“复合型”“创造型”的人格特质。要做到:身心健全，粋力充沛,情感丰富，个性鲜明，视角皱锐，思想活跃，有强烈的求知欲、探求欲、创造欲;有合理的知识结构，整合的综合能力，内省的完善

8、和创新能力，团结协作的精神;善于总结他人的知识和经验，善于从他人的实践、创造和发明屮获得启示和动力，并不断地树立二正确的实践观念，科学的探究态度，忘我的工作精神;有理论批判的胆识，有实践探索的勇气，敢于质疑，敢于批判，敢于另辟蹊径，走前人未走的路，做询人未做的事，发现而人未发现的事物,解决前人耒解决的难题，构建前人未建构的构想，提出前人耒提出的见解;敢于无拘无束地挥洒智慧和热情，用真挚的悄感、真诚的心灵去体验知识所负载的社会价